高職院校信息化教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

耿保陽+王曉玲+滕強(qiáng)

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，信息化教學(xué)在高職教育中被廣泛應(yīng)用起來，如何利用創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的本質(zhì)訴求和內(nèi)涵，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)模式的有效融合是目前教育信息化改革中的關(guān)鍵問題。本文結(jié)合高職院校信息化教學(xué)過程中存在的一些問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息化；本質(zhì)；有效融合；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）02/03C-0039-03

一、前言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十九章明確提出：要“加快教育信息化進(jìn)程”，“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”，“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。[1]國家為此相繼出臺(tái)了一系列國家信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，掀起了信息化建設(shè)的浪潮。[2]信息化教學(xué)給我國教育帶來了很大的變革，使得整個(gè)教育領(lǐng)域發(fā)生了非常大的變化，在師資培訓(xùn)、軟硬件資源、基礎(chǔ)設(shè)施等方面都取得了很大的成效。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國信息化教學(xué)模式從無到有，從弱到強(qiáng)，形成了快速發(fā)展的局面。信息化教學(xué)也從一開始的照搬照抄到不斷的變革創(chuàng)新，逐漸步入了成熟階段。但是隨著信息化教學(xué)的快速推廣和普及，一些問題也逐漸凸顯出來：信息化教學(xué)模式的有效性問題，如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的信息化教學(xué)模式，很多老師沒有理解信息化教學(xué)的內(nèi)涵，教學(xué)效果不理想，沒有真正體現(xiàn)出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。如何真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合，這是信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)變革創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵的本質(zhì)所在。

二、信息化教學(xué)的本質(zhì)

所謂信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。[3]在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。結(jié)合這個(gè)定義可以看出，信息化教學(xué)是以信息技術(shù)作為工具，去協(xié)助傳統(tǒng)教學(xué)的模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。從表面上看，信息技術(shù)的支撐是信息化教學(xué)的顯著特征，但是從本質(zhì)上來看，信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，以信息技術(shù)為支撐進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)只是停留在表面的理解，更深層次上，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)以及現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。[4]信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育理念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。[5]南國農(nóng)先生在其《教育技術(shù)理論研究的新發(fā)展》中提出“如何把教學(xué)、教育領(lǐng)域信息技術(shù)應(yīng)用的潛能和效益充分發(fā)揮出來”，這是信息化發(fā)展的內(nèi)涵所在。[6]因此，如何最大限度的利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的互動(dòng)中更好地把握和理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，這是信息化教學(xué)的本質(zhì)。

三、信息化教學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀

盡管我國在信息化教學(xué)中起步較晚，但發(fā)展速度很快，各個(gè)高校高度重視，專門成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課堂遠(yuǎn)程教學(xué)改革，建設(shè)教育信息資源共享平臺(tái)、數(shù)字化圖書館，從教學(xué)到管理全方位信息化，并相繼出臺(tái)一系列規(guī)章制度，極大地推進(jìn)了教育教學(xué)信息化建設(shè)。但是，在信息化教學(xué)給高職教育帶來巨大變化的同時(shí)，也在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。有的是由于教學(xué)本身，還有的是由于學(xué)校管理部門?？傊?，信息化教學(xué)是一個(gè)需要不斷摸索改進(jìn)的過程，需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合、共同克服。信息化教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）理解不到位

相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不清晰，還沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)在教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的管理機(jī)構(gòu)，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施也不完善，沒有相應(yīng)的規(guī)章政策來督促信息化教學(xué)的實(shí)施；甚至有部分學(xué)校把信息化教學(xué)理解成信息化硬件設(shè)備的完善，花費(fèi)大量資金購買先進(jìn)的儀器、設(shè)備，建設(shè)相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)終端等一些基礎(chǔ)設(shè)施，但應(yīng)用卻很少。同時(shí)，一些教師長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)越性。

（二）缺乏有效性

在教育教學(xué)過程中，教師出現(xiàn)了兩個(gè)極端：一個(gè)是盲目追求信息化，完全讓學(xué)生自己去搜索、學(xué)習(xí)，學(xué)生也不清楚什么是重點(diǎn)，什么不是重點(diǎn)，過度依賴于信息技術(shù)，但是知識(shí)的傳授量卻很少，沒有將信息化教學(xué)與課程進(jìn)行有效融合，導(dǎo)致學(xué)生感到迷茫、學(xué)不到東西；另一方面就是老師對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，甚至認(rèn)為靠信息化教學(xué)無法將應(yīng)該傳授的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，新技術(shù)對(duì)正常的教學(xué)模式產(chǎn)生反作用，影響知識(shí)的傳授，依然是采用教師講、學(xué)生聽，完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，信息化教學(xué)的有效性就得不到真正體現(xiàn)。

（三）學(xué)生自律性較差

在課堂教學(xué)過程中，采用信息化教學(xué)模式容易給學(xué)生創(chuàng)造玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。有部分學(xué)生上課利用手機(jī)做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事，玩游戲、看新聞、看電視，降低了學(xué)習(xí)效果。為此，部分學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)采用信息化進(jìn)行教學(xué)。

（四）信息化教學(xué)設(shè)備不足

部分高職院校不太重視信息化設(shè)施的建設(shè)，將大量資金投入到其他設(shè)施上面，導(dǎo)致信息化教學(xué)設(shè)備匱乏。同時(shí)有的投影儀、錄像機(jī)等信息化設(shè)備用了很多年仍未能更新，導(dǎo)致信息化設(shè)備非常落后，教師也無法利用這些設(shè)備進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

（五）過程性評(píng)價(jià)不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅把最終的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，缺少過程性評(píng)價(jià)。不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。應(yīng)該結(jié)合信息化教學(xué)采用過程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

（六）信息共享機(jī)制缺乏

信息化教學(xué)的基礎(chǔ)是信息共享資源的建設(shè)。但是目前國家針對(duì)信息化共享資源的建設(shè)沒有一個(gè)相對(duì)完善的平臺(tái)以及可以廣泛使用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，于是各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)和各地方教育部門自行完善各自的信息化建設(shè)，這就會(huì)出現(xiàn)大量的資源重復(fù)和資源浪費(fèi)現(xiàn)象，信息化資源不能夠得到充分的利用，造成大量的人力物力財(cái)力的損失，使學(xué)生無法充分的享受信息化教學(xué)模式所帶來的好處。

四、信息化教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

面對(duì)高職院校存在的一些突出問題，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行相應(yīng)的工作。

（一）提高教師對(duì)信息化教學(xué)理念的理解

高職院校需要通過利用信息化教學(xué)，把現(xiàn)代化和信息化的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到教育教學(xué)工作中去，必須提高教師對(duì)信息化教學(xué)理念的理解，讓一線教師從內(nèi)心感受到現(xiàn)代化和信息化融入到教學(xué)工作中的明顯優(yōu)勢(shì)。只有教師切身體會(huì)到其中的好處，教師才會(huì)自發(fā)的把信息化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)工作中去。

高校同時(shí)應(yīng)該成立專門的信息化教育推廣機(jī)構(gòu)，對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷地引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升信息技術(shù)的運(yùn)用能力，調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，推進(jìn)信息化教學(xué)的普及工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源共享建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和管理。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，相對(duì)于教材、圖書等紙質(zhì)資料，電子版、音像等教學(xué)資源更加方便，快捷。建立專門的教育信息化教學(xué)資源共享平臺(tái)，針對(duì)各學(xué)科、各專業(yè)的教育資源進(jìn)行歸類、整理、加工，提供權(quán)威的教學(xué)信息資源，將教師的智慧以電子版的形式進(jìn)行師生共享，方便教師及學(xué)生進(jìn)行查找、搜尋相關(guān)的資料。

（三）建立完善的信息化教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

應(yīng)當(dāng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情和對(duì)信息化教學(xué)的創(chuàng)造能力，保證信息化教學(xué)能夠長(zhǎng)久高效的開展。激勵(lì)方式主要包括兩方面，一是可以通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)、年度考核、晉升、評(píng)優(yōu)等方式進(jìn)行鼓勵(lì)；二是通過開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，營造良好的教育教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)教師對(duì)信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使教師真正的把信息化教學(xué)融入到教學(xué)工作中去，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（四）建立完善的學(xué)生反饋信息平臺(tái)

信息化教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，尤其是信息化教學(xué)初級(jí)階段，應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師也能通過反饋的信息及時(shí)知道自身哪里講得不清楚，學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而從根本上發(fā)揮學(xué)生自主、有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生也能通過所學(xué)的知識(shí)和老師的講解進(jìn)行系統(tǒng)的融合，反思自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

在信息化發(fā)展的大背景下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析信息化教學(xué)過程中存在的問題，探索研究信息化教學(xué)的對(duì)策、措施，樹立現(xiàn)代化教育理念，提高教師的信息化教學(xué)能力，完善信息化資源共享平臺(tái)，不斷地提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終使高職教育在信息化教學(xué)輔助下得到提升。

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責(zé)任編輯：謝傳兵