新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

姬嗣華

（山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)梧臺(tái)小學(xué) 255400）

摘要：數(shù)學(xué)新課改的深入實(shí)施，要求我們老師無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法和手段上都要進(jìn)行改革創(chuàng)新。為此，本文以新課標(biāo)理念為教學(xué)依據(jù)，對(duì)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，給教學(xué)增添了新的生機(jī)，同時(shí)也給老師們的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。那么，如何適應(yīng)新課改形勢(shì)要求，開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？以下是本文的幾點(diǎn)建議。

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)的好：“親其師而信其道”，學(xué)生只有喜歡教師，才能喜歡上教師的課程。因此，我們要為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供更多自由的空間和時(shí)間，緩解高強(qiáng)度學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多用發(fā)展性眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候要耐心幫助學(xué)生解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候教師要用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交流探討，幫助學(xué)生找出問(wèn)題所在。另外，教師要不吝嗇表?yè)P(yáng)，多看到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高教師的質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要想辦法設(shè)計(jì)誘發(fā)性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)去探索求知。高效的問(wèn)題情境包括兩大特點(diǎn)：第一，接近學(xué)生的最近思維發(fā)展區(qū)，貼近學(xué)生能力范圍，但又讓學(xué)生不可及，這樣才能刺激學(xué)生求知的欲望和好奇心，從而在好奇心的驅(qū)使下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；第二，營(yíng)造趣味性教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，如果單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，所以，我們要轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，采取趣味性教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。比如，在學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形的時(shí)候，為了讓學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出圖形面積計(jì)算公式，我們可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流探究，然后小組之間匯報(bào)探究成果，然后再進(jìn)行交流討論，最后從不同的想法中找到最佳答案，這樣不但會(huì)驗(yàn)證學(xué)生心中所想，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，同時(shí)還能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)生活中得來(lái)的，我們現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)角落都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也只有應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題的體驗(yàn)，把生活情景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)解決生活問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)技能得到不斷提高。在日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和獲取的知識(shí)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。因此，教師要注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)際生活問(wèn)題，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的面積，不斷積累數(shù)學(xué)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師可以拿班上學(xué)生的身高對(duì)比入手，讓學(xué)生在比較身高的過(guò)程中體會(huì)到在進(jìn)行精確測(cè)量時(shí)長(zhǎng)度單位的意義，并認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具和測(cè)量單位，學(xué)會(huì)使用這些工具自己測(cè)量書(shū)本、課桌、黑板、教室等實(shí)物的長(zhǎng)度。此外，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是解決現(xiàn)實(shí)生活中碰到的各種問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)自己所理解的生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決具體問(wèn)題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不能單純地把成績(jī)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還需要對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題等方面的能力做綜合性的考慮。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純?yōu)榱巳〉煤玫目荚嚦煽?jī)而生搬硬套教材知識(shí)，逼著學(xué)生死記硬背所有的數(shù)學(xué)定理，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和定理解決生活中遇到的具體問(wèn)題。學(xué)生在利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，能夠不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范方面的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生將日常生活現(xiàn)象與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)科情感，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用意識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善做

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)作業(yè)在內(nèi)容方面必須具備現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析日常生活中的現(xiàn)象，獨(dú)立解決一下常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)積極主動(dòng)、活潑個(gè)性的狀態(tài)下完成教師布置的作業(yè)。由此可見(jiàn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)課后作業(yè)是新課標(biāo)得以實(shí)施的重要形式。作業(yè)能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)技能；能夠幫助教師更好地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠有效地提高學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)水平。學(xué)生完成作業(yè)的情況直接反映的是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，因此，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。為了響應(yīng)新課標(biāo)在作業(yè)方面的基本要求，從優(yōu)化設(shè)計(jì)和提高質(zhì)量方面進(jìn)行了一些嘗試，并取得了一些成果。當(dāng)學(xué)生懷著激動(dòng)和高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)所看到的表現(xiàn)出很強(qiáng)的好奇心，并能從學(xué)習(xí)中自我意識(shí)到力量與智慧，感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣，為自己具備的智慧與意志感到自豪，這就是所謂的興趣—蘇霍姆林斯基。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)出新穎、靈活、有趣，利用趣味化的作業(yè)來(lái)豐富知識(shí)和訓(xùn)練思維，用趣味化作業(yè)取代枯燥的反復(fù)練習(xí)，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。以“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)為例，我們可以設(shè)計(jì)“小狗做客”的作業(yè)：周末了，小馬請(qǐng)小狗去家里做客，告訴他家住在108號(hào)，小狗到了小馬住的地方一看，所有的門(mén)牌號(hào)都是由乘法算式組成，你能幫小狗找到小馬的家嗎？這樣就能通過(guò)一個(gè)趣味性的故事情節(jié)隱含著乘法計(jì)算題，學(xué)生對(duì)這種形式非常感興趣，自然能在開(kāi)心快樂(lè)的氛圍里學(xué)會(huì)計(jì)算方法與技能。

總之，在新課改的基本要求下，教師要對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式加以改進(jìn)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新困難重重，但只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，就能化解所有問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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