翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

靳龍基

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0127-01

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不要用自己的學(xué)識(shí)限制孩子，因?yàn)樗錾谂c你不同的時(shí)代?！?/p>

在“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”時(shí)代春風(fēng)的吹拂下，新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式誕生了。本人在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積極探索英語(yǔ)學(xué)科“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)學(xué)生互助探究，自主交流的學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情趣。

本文嘗試以教學(xué)實(shí)踐中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體操作，來(lái)談?wù)劮D(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

一、任務(wù)引領(lǐng)下的課前學(xué)習(xí)

1.發(fā)布精心制作的微課視頻任務(wù)：學(xué)生認(rèn)真反復(fù)觀看微課視頻，掌握視頻中涉及到的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型以及語(yǔ)法知識(shí)，并完成視頻后的跟蹤練習(xí)。

2.發(fā)布體驗(yàn)成功的導(dǎo)學(xué)自測(cè)任務(wù)：根據(jù)視頻中學(xué)到的內(nèi)容，自主完成導(dǎo)學(xué)自測(cè)卷，全部正確的學(xué)生將得到“星星”激勵(lì)。

3.發(fā)布激發(fā)興趣的自我展示任務(wù)：利用手機(jī)或者平板錄制一段以所學(xué)單元話題為中心的小視頻。

4.發(fā)布疑難問(wèn)題的討論反饋任務(wù)：在學(xué)習(xí)中，把你碰到的疑問(wèn)發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)“討論”區(qū)，讓其他同學(xué)幫你解決，實(shí)在解決不了的，提交到“反饋”區(qū)，以便老師獲取學(xué)情。

二、學(xué)情引領(lǐng)下的課堂教學(xué)

1.推送自制視頻，秀出自我風(fēng)采

隨機(jī)抽取三名學(xué)生，將課前自制的小視頻投屏到大屏幕，讓全班學(xué)生觀看聆聽(tīng)，并給予他們“點(diǎn)贊”鼓勵(lì)，讓他們收獲明星的感覺(jué)。

2.反饋網(wǎng)上任務(wù)，獎(jiǎng)優(yōu)激勵(lì)奮進(jìn)

通過(guò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以得到三個(gè)學(xué)生反饋的大數(shù)據(jù)，即網(wǎng)上任務(wù)完成率、正確率和單個(gè)學(xué)生得分詳情。同時(shí)，教師還可以從“討論”平臺(tái)和“反饋”平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面的信息。對(duì)于完成率和正確率高的小組和個(gè)人，給予“星星”獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)其他學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

3.歸納共性難點(diǎn)，小組辯論明理

在九年級(jí)復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，反饋來(lái)的共性問(wèn)題主要集中在“如何把Wh-問(wèn)句轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍湔Z(yǔ)序？”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我把八個(gè)學(xué)習(xí)組分成“正方”兩個(gè)辯論組，展開(kāi)激烈辯論。當(dāng)辯論落幕時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)往往出奇的一致，我只需稍作強(qiáng)調(diào)，問(wèn)題就算是漂亮地解決了。

4.隨堂檢測(cè)鞏固，提升學(xué)習(xí)能力

每每通過(guò)“生生互動(dòng)”、“小組辯論”的方式，學(xué)生解決了網(wǎng)上任務(wù)中的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題之后，適時(shí)地隨堂檢測(cè)必須跟進(jìn)，以便鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，此時(shí)的鞏固練習(xí)一定得有足夠的拓展性和延伸度，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.聽(tīng)讀模仿秀，說(shuō)寫做匯報(bào)

在學(xué)習(xí)人教版《Go For It》七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3 Section A（2a-2e）時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)讀模仿秀，說(shuō)寫做匯報(bào)”一系列教學(xué)活動(dòng)。具體操作如下：

（1）聽(tīng)力訓(xùn)練：播放聽(tīng)力，學(xué)生完成2a-2c。

（2）帶問(wèn)自讀：模仿聽(tīng)力發(fā)音，朗讀2e對(duì)話，并從中找出2d中的三個(gè)重點(diǎn)句型：“How do you get to school？”、“How long does it take you to get to school？”和“How far is it from your home to school？”。

（3）個(gè)人視頻秀：每個(gè)小組成員做“話題”口語(yǔ)表達(dá)（如：Hello， Im Lisa， I usually get up at 6：30， I…， I take a bus to school， because it is about two kilometers from my home to school. How long does it take？ Oh， about 15 minutes. What about you？），由組長(zhǎng)用平板電腦為他們錄制小視頻。

（4）填寫信息表：挑選一個(gè)小組組長(zhǎng)，把拍攝的6個(gè)小視頻投屏到教室的大屏幕上播放，所有學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的信息填寫在下發(fā)的信息表中（信息表內(nèi)容：Name， How， How far， How long）。

（5）對(duì)話表演秀：首先，老師用自己的平板電腦隨機(jī)拍攝學(xué)生填寫完成的信息表，并推送到學(xué)生端；然后，根據(jù)老師推送到學(xué)生端的信息表，每組挑選兩位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演。

（6）組長(zhǎng)做匯報(bào)：根據(jù)組長(zhǎng)拍攝的小組視頻，組長(zhǎng)對(duì)6個(gè)組員的“話題”進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述，同時(shí)，匯報(bào)組員的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

三、師生合作下的課后反思

課后，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的“討論”區(qū)，師生共同反思課堂得失，為進(jìn)一步完善教學(xué)出謀劃策。

盡管“翻轉(zhuǎn)課堂”利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)展示交流，合作釋疑，檢測(cè)提升和總結(jié)評(píng)價(jià)的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效，但是，在實(shí)際運(yùn)作中“翻轉(zhuǎn)課堂”還存在著不同程度的問(wèn)題和不足，需要不斷地在創(chuàng)新中改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）[EB/OL]. 2012，05，06。