初中生說話能力的培養(yǎng)

李美順

【摘要】在現代社會，由于經濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。作為現代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會作貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。

【關鍵詞】初中生 說話能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0032-02

一、說話能力培養(yǎng)的必要性

在現代社會，由于經濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。作為現代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為對社會作貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。就職業(yè)而言，現代社會從事各行各業(yè)的人都需要口才：對政治家和外交家來說，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質；商業(yè)工作者推銷商品、招徠顧客，企業(yè)家經營管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內容很好，人們聽起來也是索然無味。有些建議，口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過。在我們這樣努力去做而不斷進步時，便會發(fā)覺：真正的自我正在人們心目中塑造一種前所未有的形象，產生前所未有的震擊?？傊?，語言能力是我們提高素質、開發(fā)潛力的主要途徑，是我們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無價之寶，是通往成功之路的必要途徑。

二、中學生說話能力

現狀大多數學生在課堂上沒有發(fā)言的習慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意等待老師說出答案，即使被點名發(fā)言，也往往是語無倫次、羞羞答答、膽顫心驚，一句話要停頓很多次才能說完，而且還要加一些口頭禪。由于對聽說能力的重視不夠，訓練較少，出現了不少學生考試成績不錯，卻說不出比較完整、得體的話來的現象，這不能不說是我們語文教師在語文教學中的一個較大失誤。為了實現新課程改革提出的對初中生說話能力培養(yǎng)的要求，我們語文教師務必高度重視對初中生說話能力的訓練。

三、說話能力培養(yǎng)的方法

初中階段口語交際的內容：

7年級：

1.聽故事理解主要內容

2.口語交際的特性

3.根據狀況說話

4.有禮貌地聽，有禮貌地說

5.正確地說，準確地聽

6.說經歷過的事

8年級：

1.傳達所聽內容

2.概括地說

3.助言

4.根據一定的主題討論

5.利用輔助材料說話

6.演講會

9年級：

1.有效率地聽

2.條理清楚地說

3.根據協(xié)商解決問題

4.用好話題說

5.邊判斷邊說

6.辯論

根據上面的內容，在平時口語交際學習中，我做了如下幾種嘗試。

1.根據課文內容進行說話訓練（《黃手帕》一文中結尾是“在年輕人們鼓掌歡呼時那個男人突然從自己座位上站起來，緩慢地往客車前門方向走去”，那么請說說賓果和親人們感人的相逢場面?！白畲蟮耐纯嗯c最大的快樂”一文中，從責任中解脫出來和擺脫責任各意味著什么？結合平時自己的學習、生活談談對責任的自己的想法。“給最后一名的喝彩”一文中，回想自己給不是第一名的人給予歡呼和喝彩的經歷，談談對自己負責的事情拼盡全力地“最后一名”的想法?！疤炜针m然藍”一文中，人物之間的矛盾是通過主人公遭遇交通事故后跟叔叔道歉的形式得到解決，那么你覺得以什么方式解決這個矛盾比較好？談談自己的想法?！八Φ艨謶中睦怼边@篇演講稿中找出自己喜歡的句子并談談自己的感受。）

2.通過找病句進行說話訓練（比如白板上顯示“春天的北京是個美麗的季節(jié)?！薄安还芴鞖馐盅谉?，大家還是堅持鍛煉身體?！薄八囊浑p手幾乎完全凍僵了?！钡冉洺３霈F的病句，然后以搶答的形式把病句修改正確。通過這種訓練既提高了學生學習語文的興趣，也讓學生更準確地表達自己的意思，而且在一定程度上避免了寫日記或寫作文時經常犯的語病。）

3.根據社會熱點話題進行說話訓練（比如以《對霧霾了解多少》為題，根據提前在網上搜索到的信息在全班介紹這種方式既調動了學習課外知識的積極性）

4.連詞語做文章形式進行說話訓練（搖籃，和平，寬大，鳥巢，仁慈從易到難，剛開始只能用一兩個單詞造句到五個全能放一起造句）

5.口頭作文形式進行說話訓練（每周安排一節(jié)口頭作文課，有時把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。而且口頭作文課進行一些專項的訓練，有計劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進行。口頭作文有一個優(yōu)點，就是互動。它是通過說與聽來完成。學生說，學生和老師聽，學生所要表達的思想、感情能夠得到及時的交流。學生的思維非?；钴S。學生在口頭表達中出現的問題能得到及時的更正，學生可以在與學生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學生寫——老師改”的形式，老師改完后，學生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學生所要表達的思想，不能及時地進行輔導。每次改完作文后，學生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學生在大家的幫助下，使自己的口頭作文趨于完美，再寫成文章，就能有效地提高學生的寫作能力。

6.演講（例如“我有夢想”為題，進行演講）

1）分組并在組內每個學生都發(fā)表演講。

2）每組認真評議后推薦1-2名學生在全班演講。學生通過演講，提高語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病使學生通過不同的語氣，不同的發(fā)音效果表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當地運用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和-諧的統(tǒng)一；使學生的語言具有形象、生動、風趣、幽默等特點。學生在演講的準備過程中，都要做好充分準備，把搜集到的材料進行歸納、整理。組織好語言，理清思路。并寫成文字，有的還請老師作指導。為了演講，有好些同學養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。學生有了大量的語言儲備，又怎么能建造不好語言能力的大廈呢？）

7.辯論（組織過《用不用善意的謊言？》《電腦能代替書籍嗎？》《現代社會中競爭與合作中哪個更重要？》等題目的辯論會，通過這種辯論會開闊了學生的思維，鍛煉辯者的口頭表達能力，查找資料的能力，搜索的能力，統(tǒng)籌分析的能力等。讓辯者開動腦筋，從多方面去考慮問題，發(fā)散思維。加強辯論團體之間的默契、團結協(xié)助能力，增加友誼。對辯論問題有一個新的看法，追求真理。比較膽小的辯者在辯論中可以鍛煉自己的勇氣，在大眾面前可以侃侃而談。）

8.通過討論進行說話訓練。如故事會、討論、爭論、辯論、感情朗讀、復述、口頭作文、演講等多種比賽活動，以激發(fā)說話興趣、培養(yǎng)說話能力。利用早讀、上課前，讓學生輪流上臺講故事，或針對班級學校最近發(fā)生的事情進行敘述或談感想。

9.開記者招待會或當一回主持人（迎初中畢業(yè)，學校要組織以“青春、未來”為題的主題班會，你要是主持人將怎么開始班會？）

10.情景再現法進行說話訓練（學生自己組織小品或情景劇的形式有效地訓練了根據狀況說話的能力。比如怎么安慰考試沒考好的同學；怎么教育亂扔垃圾的同學等等。）

總之，課堂上教師對學生“說”的能力的訓練培養(yǎng)不是一朝一夕就能大功告成的，它是個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。所以在訓練培養(yǎng)過程中除了要做到有情、有序、有法，還要做到有恒一師生雙方持之以恒，堅持不懈，盡可能每堂課或多或少的進行訓練。否則，三天打魚、兩天曬網，學生不僅因此淡化了興趣，而且會影響以前取得的效果的鞏固。