淺談普通地方本科院校專業(yè)英語教學(xué)

何雪龍　許紅麗

[摘要]本文針對普通地方院校專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題，以南昌工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)為例，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了一些專業(yè)英語教學(xué)改革的措施及建議。

[關(guān)鍵詞]材料成型與控制工程；專業(yè)英語；教學(xué)改革

《專業(yè)外語（材料成型及控制工程）》是我校材料成型與控制工程專業(yè)本科階段的指定專業(yè)必修課程之一，有別于基礎(chǔ)英語，強(qiáng)調(diào)的是用英語來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使該專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠熟練掌握基本和常見的材料加工類專業(yè)英語詞匯及專業(yè)術(shù)語，能夠自如的運用專業(yè)英語閱讀和翻譯相關(guān)英文文獻(xiàn)。許多材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)及繼續(xù)教育的經(jīng)歷表明，具有較高的專業(yè)英語水平對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展非常重要。

然而，由于專業(yè)英語涉及到大量的專業(yè)詞匯，并且有大量獨特的詞匯，如派生詞等等，長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾短語、連接詞和各種從句較多，大量使用被動語態(tài)、非限定性動詞和省略句，掌握起來比較困難。加之，專業(yè)英語現(xiàn)有的教學(xué)模式使學(xué)生普通感到枯燥，主動參與的積極性不高，因此課堂教學(xué)的效果往往不盡如人意。本論文結(jié)合普通地方院校專業(yè)英語的教學(xué)工作，針對材料成型及控制工程專業(yè)英語教學(xué)過程中存在的一些問題，提出對該課程的一些教學(xué)改革想法。

1材料成型及控制工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.1重視程度不夠

社會各界沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)英語的重要性。用人單位把四六級通過與否作為衡量學(xué)生英語水平的尺度，有些甚至把通過六級做為錄用的必要條件，而對專業(yè)英語水平卻不做要求。使得各本科院校更多的將精力傾注于基礎(chǔ)英語上，而對專業(yè)英語的重視程度遠(yuǎn)不及基礎(chǔ)英語。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)較弱

與重點高校相比，地方本科院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差。專業(yè)英語開課學(xué)期為大三下學(xué)期，筆者了解到班上4級通過率不到50%，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。專業(yè)英語本身具有專業(yè)詞匯多且難，句子長且復(fù)雜。句式繁多，大量使用被動語態(tài)。文章邏輯性非常強(qiáng)等特點。對于多數(shù)英語水平較弱的學(xué)生來說，專業(yè)英語理解起來更困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒，學(xué)習(xí)熱情普遍不高，部分學(xué)生甚至放棄專業(yè)英語學(xué)習(xí)，把希望放在考前突擊復(fù)習(xí)上。

1.3教材內(nèi)容陳舊

目前使用的教材《材料成形及控制工程專業(yè)英語閱讀》是由華中科技大學(xué)胡禮木、王衛(wèi)衛(wèi)編寫的，內(nèi)容多數(shù)是《工程材料》或《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的英文譯文，即變相的專業(yè)課教材。這就使得教學(xué)內(nèi)容相對枯燥、陳舊，很難及時捕捉科技前沿信息。難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，缺乏教學(xué)信息的適應(yīng)性和實用性，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對教材內(nèi)容不感興趣，進(jìn)而缺乏專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性。

1.4教學(xué)手段落后

對于專業(yè)英語，多數(shù)教師沿用基礎(chǔ)英語的教學(xué)方法，有些教師甚至將專業(yè)英語課定位成“高級英語閱讀”。然而，這種教學(xué)形式比較呆板。課堂氛圍不活躍。此外，教學(xué)過程中，學(xué)生往往處于被動地位，整個過程主要是以教師為中心進(jìn)行的教學(xué)活動，學(xué)生大多是坐在下面記筆記。再加上專業(yè)知識本就抽象、難懂，在這種情況下，如果教師還采用這種呆板的教學(xué)方法會讓課堂氣氛更加沉悶，學(xué)生也會感覺枯燥、索然無味，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。

1.5考核方式單一

目前，本校大部分的專業(yè)英語課的考核主要以期末考試的卷面成績?yōu)橹鱽頉Q定學(xué)生的最終成績。這就導(dǎo)致一些學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不做筆記，考試前突擊復(fù)習(xí)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。然而，這種考核方式缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督，培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)試能力，不能全面反映學(xué)生的聽說讀寫能力，達(dá)不到全面考核學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和整體素質(zhì)的目的，因而也無法客觀地反映與評價教學(xué)效果。

2材料成型及控制工程專業(yè)英語教學(xué)改革思路

2.1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)英語的重要性

由于社會各界對專業(yè)英語的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性不高，因此，專業(yè)英語教師在第一堂課就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識專業(yè)英語的重要性，以些來提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。

事實上，國際上大多數(shù)權(quán)威期刊刊登論文所用的語言都是英語：多數(shù)國際會議，所用的工作語言一般也是英語。因此，如果想了解材控專業(yè)領(lǐng)域的前沿動態(tài)以及想繼續(xù)深造都必須學(xué)好專業(yè)英語。此外，一些國外先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)專利、使用說明書、圖紙等等，可能都是英語書寫的，學(xué)生在以后的工作中或多或少都會遇到，這時如果專業(yè)英語水平較高將會有較大的優(yōu)勢，有可能會影響到之后的職業(yè)發(fā)展。專業(yè)英語教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞這些信息，引起學(xué)生對學(xué)生專業(yè)英語的重視。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，分階段實施教學(xué)

專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于少量的教材資源，教師應(yīng)該通過多種渠道尋找教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)初期盡量讓學(xué)生熟悉基本的專業(yè)術(shù)語，了解專業(yè)英語的基本文法及行文特點，使學(xué)生初步具備閱讀專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的能力。之后進(jìn)入提高階段，主要以期刊論文為主要內(nèi)容。目的是使學(xué)生能夠借助專業(yè)英語掌握獲取新知識、跟蹤學(xué)術(shù)前沿的能力。重點向?qū)W生介紹如何利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新專業(yè)文獻(xiàn)的途徑，重點介紹國內(nèi)外有名的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，如Elseviser、Springer、CNKI、萬方等等。此外。還可以介紹一些國內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇，比如小木蟲等。在課程的最后，可以增加國際學(xué)術(shù)會議摘要、期刊論文的寫作，以及在國際會議上如何做口頭報告，報告的PPT如何制作等內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到掌握了專業(yè)英語之后的實用性，為后繼的工作及繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

2.3改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)方法過于死板，在教學(xué)過程中，教師掌握整個課堂的節(jié)奏，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，一直在跟著老師的思維方式走，沒有自己的見解和想法，不能熟練的應(yīng)用專業(yè)英語知識。針對這一點，筆者認(rèn)為教師應(yīng)改變固有的基礎(chǔ)英語教學(xué)理念，注重學(xué)生興趣、積極性的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供更多的機(jī)會參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來。教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，組織小組活動，加強(qiáng)溝通交流。比如，讓學(xué)生根據(jù)的自己的興趣從網(wǎng)上下載材料專業(yè)前沿論文，然后用PPT的方式進(jìn)行小組文獻(xiàn)匯報，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能有更多的機(jī)會開口說英語，同時也鍛煉了他們查閱文獻(xiàn)、處理文獻(xiàn)的能力。

2.4改革考核方式，消除學(xué)生畏懼心理

傳統(tǒng)專業(yè)英語考核中，期末考試為閉卷考試。且占比重過多（通常高于70%），基本上是“一考定成績”。這種考核方式忽視了學(xué)生平時的積累，學(xué)生對考試有畏懼心理，為了考試而學(xué)習(xí)，對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性降低?；诖耍處熆梢赃m當(dāng)將平時成績所占比例加大，比如50%。平時成績除了考查學(xué)生基本的考勤以及平時作業(yè)外，還可以適當(dāng)增加課堂討論的比重，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極參與到教學(xué)過程中來。當(dāng)有50%的平時成績保證后，學(xué)生對考試的畏懼心理將會大大降低，如果條件允許，完全可以變閉卷考試為開卷考試，這樣即便是英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也能輕松的學(xué)習(xí)，在專業(yè)英語里投入更多的熱情，從而真正的實現(xiàn)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)語

總之，材料成型及控制工程專業(yè)英語的教學(xué)與普通英語教學(xué)存在很大差異，在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)該將專業(yè)知識特點與學(xué)生實際情況結(jié)合在一起，選擇最合適的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到專業(yè)英語學(xué)習(xí)中，從而真正達(dá)到專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。

[責(zé)任編輯：王偉平]