淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

王莉

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們社會(huì)生活和工作的各個(gè)角落，人們逐漸應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升自己的工作質(zhì)量和生活水平等，信息技術(shù)所帶給人們的便捷、高速、高效等使其應(yīng)用越來越受到人們的喜愛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極探索和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，更好地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用策略

信息技術(shù)的發(fā)展使得人類社會(huì)獲得了前所未有的巨大進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。新課改指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)平等、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展個(gè)性化的交流和教學(xué)。因此，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是時(shí)代所賦予的重要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高及方法創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

一、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用概述

信息技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的新型技術(shù)形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是指電化媒體技術(shù)，如借助幻燈片、投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、電視、電腦等設(shè)備所開展的有著電教特性和功能的多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論及概念知識(shí)生動(dòng)而形象的展現(xiàn)給學(xué)生，通過豐富多彩的畫面、視頻影像、聲音、文字等多種信息技術(shù)形式的應(yīng)用，能夠呈現(xiàn)出信息技術(shù)在形象、新穎、生動(dòng)、活潑、跨越時(shí)空等方面的優(yōu)勢，給學(xué)生感官以巨大的沖擊，形成生動(dòng)活潑、類型多樣的教學(xué)方式及教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，更好的理解課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，有著非常重要的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就是強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具，通過信息技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、資源共享及高效學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以通過以下幾個(gè)方面來展開：

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其是在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以巧妙設(shè)計(jì)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體所具有的生動(dòng)形象等優(yōu)勢成功導(dǎo)入新課。學(xué)生在看到這些信息媒體課件后會(huì)直觀而形象的認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)及內(nèi)容，更容易理解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。如在開展方程一課的學(xué)習(xí)中，在課堂開始教師可將事先制作的多媒體課件，通過動(dòng)畫、音樂、視頻等現(xiàn)代的信息演示方式來給學(xué)生展示蹺蹺板、天平等物體的動(dòng)態(tài)變化過程的視頻，把生活中具體的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活生生的現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過日常常見的現(xiàn)象來更加貼切的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)觀察具體的生活中的各種現(xiàn)象，主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象的數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)通過具體的實(shí)踐生活更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良性的互動(dòng)發(fā)展。之后，再通過多媒體來演示天平平衡的過程，讓學(xué)生直觀了解等式的性質(zhì)，從而更好地理解和掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.通過多媒體的直觀演示，優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)方面有著很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但是小學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物方面還有一定的能力限制，同時(shí)更容易接受直觀、形象的事物，這和小學(xué)生這一年齡階段的認(rèn)知規(guī)律有著密切的聯(lián)系，因此和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的沖突。為了很好地解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該積極的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過現(xiàn)代媒體的技術(shù)優(yōu)勢來提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的形象性和直觀性，便于小學(xué)生理解和掌握。例如，在解答應(yīng)用題時(shí)，可以利用多媒體的技術(shù)手段，給應(yīng)用題加上文字閃現(xiàn)、顏色變化等特征，更好引起小學(xué)生的注意，突出問題的重點(diǎn)，讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)到應(yīng)用題的已知條件和所求問題間的關(guān)系，更快的讓學(xué)生找到解題的思路。同時(shí)把抽象的應(yīng)用題更加簡單化、形象化和具體化，通過多媒體簡單視頻等幫助學(xué)生更好的理解題意，找到解題的思路，順利解答問題。例如，在應(yīng)用題中的行程問題，教師可制作多媒體教學(xué)課件，來形象的說明物體運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)、終點(diǎn)、方向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果等，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，提高解答問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成確的空間思維能力。例如，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不能很好的從字面上理解圓的直徑和半徑，而教師如果通過多媒體技術(shù)手段來進(jìn)行視頻的現(xiàn)場演示，在同一個(gè)圓內(nèi)，圍繞圓心做出多個(gè)半徑或直徑，之后通過動(dòng)畫演示來將多個(gè)半徑或直徑慢慢收攏，使其合并為一。通過動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生能夠很直觀的理解圓的半徑和直徑，以及認(rèn)識(shí)和理解同一個(gè)圓內(nèi)可以有很多條半徑和直徑，而且相互之間是相等的。再如，在學(xué)習(xí)圓的面積公式時(shí)，僅僅通過教材復(fù)雜而理性的推導(dǎo)方法，學(xué)生很難理解及認(rèn)識(shí)，更談不上應(yīng)用。教師可以借助多媒體為學(xué)生提供較多的感知材料，引導(dǎo)學(xué)生展開正確的想象和聯(lián)想，從而認(rèn)識(shí)和掌握其概念。如教師可以通過多媒體技術(shù)，將將圓依次分成不同等分，然后將其拼成學(xué)生熟悉的長方形等。由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)的演示，深刻學(xué)生的認(rèn)識(shí)，獲得豐富的感知材料，然后通過大膽想象，提高理解能力，從而更好地理解這一概念。

4.利用信息技術(shù)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

多媒體技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅具有強(qiáng)烈的外部刺激作用，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)多種感官的綜合刺激。很多教學(xué)實(shí)踐表明，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程，不但可以促進(jìn)知識(shí)的獲取，而且有利于知識(shí)的保持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)來解決教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。如“相遇問題”，不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過很好的設(shè)計(jì)多媒體課件，能夠給學(xué)生提供直觀形象的教學(xué)素材，通過直觀圖文形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。在具體制作方面，在屏幕上可以設(shè)計(jì)一條筆直的公路來代表“全程”；按任意鍵后，公路兩端出現(xiàn)兩輛汽車來代表“相對(duì)而行的兩個(gè)物體”，之后在繼續(xù)按鍵，兩輛汽車開始同向行駛，也就是“相對(duì)而行”，當(dāng)兩個(gè)汽車重合時(shí)按任意鍵，使得汽車剎車代表“相遇”，兩輛汽車所經(jīng)過的路線用不同的顏色線條進(jìn)行表示，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，汽車運(yùn)行時(shí)鐘表就開始運(yùn)行，停止時(shí)也停止，使得學(xué)生能夠了解到：兩物體相遇時(shí)所用的時(shí)間是相同。從而懂得“相對(duì)、相反、相遇、路程”等概念，加深了課本知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的“動(dòng)態(tài)變化”過程，從而快速幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是信息時(shí)代所給予的重要手段。教師應(yīng)該充分熟練和應(yīng)用信息技術(shù)，使其更好地服務(wù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，更好地提高教學(xué)效率和水平，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易、直觀、形象和生動(dòng)，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，使其成為重要的教學(xué)方式和手段，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

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