淺析從生活化角度開展初中地理的教學工作

王宏偉

初中地理教學所開展的教學內(nèi)容應當是對學生的日常生活有幫助的內(nèi)容，所以在開展初中地理教學的過程中，應當把側重點放在生活體驗方面，充分聯(lián)系生活體驗和地理的相關知識，讓日常生活與地理問題之間相互融洽，讓學生感受到生活中無處不體現(xiàn)地理知識，地理教學中無處不聯(lián)系著生活的點滴，從而使得學生可以從課堂中對地理知識進行理解和感悟，并且讓所教學的地理知識能夠更好地為學生的生活提供服務。只有真正做到讓學生學以致用，才能夠保證知識的生命力。

1.培養(yǎng)學生認識生活與地理知識之間的關系

初中生有好奇心重和求知欲強的特點，主要是因為在該階段初中生的身體和心理都在快速發(fā)育，所以初中地理教師在開展地理相關知識的教學時需要充分利用初中生所具有的這些特點，逐漸讓學生對學習地理產(chǎn)生興趣，從而可以更加積極主動地學習地理相關知識。嘗試將生活引入地理課堂，不僅能夠讓地理教學的內(nèi)容不再那么枯燥，吸引學生主動學習聽講，還能夠引導學生主動地去觀察生活中出現(xiàn)的點點滴滴，并且針對生活中出現(xiàn)的諸多問題和現(xiàn)象，都會下意識地借助地理知識去理解，從而可以將地理知識掌握得更加牢固，也使得學生養(yǎng)成在日常生活中學習地理知識的習慣。開展初中地理課堂教學的生活化教學方式，其關鍵點在于學生，只有讓學生具備能力自主地發(fā)現(xiàn)地理知識與日常生活之間的聯(lián)系，并且切實感受到生活中對地理知識的應用，才能夠逐漸培養(yǎng)學生在日常生活中探索發(fā)現(xiàn)新知識、新事物的能力和勇氣，進而借助自己的親身體會更加深刻地理解課堂學習的知識，然后繼續(xù)將學習的知識應用到現(xiàn)實生活中。要想具備這樣的能力是需要對學生進行一段時間培養(yǎng)的，例如，可以在日常生活中尋找一些能夠與實際生活相關聯(lián)的實例。因為自然地理相關知識都較為虛無縹緲，所以教學內(nèi)容不免過于干澀、抽象，這使得學生并不能很好地理解相關的知識含義，對此教師需要借助各種生活中存在的實例對這些知識點進行講解。

2.借助當?shù)氐乩碣Y源培養(yǎng)學生學習觀察能力

地理教學中涵蓋了諸多地質等方面的知識，而實際上每一所學校所處的地理環(huán)境都不同，學校附近很可能存在多種不同的地質，學生生活的地方也會存在不同的地質情況。所以在進行教學的時候，教師需要充分利用身邊的各種地理資源，引導學生主動地觀察周邊的地質、水文等情況，并且做好相關記錄，與課本上介紹的諸多不同的地質環(huán)境知識進行一一對比，以此來判斷自己所觀察的區(qū)域屬于哪種地質。例如，在進行地貌的講解時，就可以讓學生在周末去周邊走一走，認真觀察一下當?shù)貙儆谀姆N地質。這種教學方式不僅可以通過在學生已經(jīng)較為熟悉的區(qū)域深度培養(yǎng)他們的觀察能力和興趣，還能夠培養(yǎng)他們好學、善思、多觀察的好習慣。

3.教學過程中注重引入生活現(xiàn)象，幫助學生掌握新的知識點

諸如生活環(huán)境、教室環(huán)境等情景都可以被用來幫助初中地理教學，通過這些與學生學習生活緊密相連的情景引導學生主動地參與到教學活動中來，促使其以強烈的求知欲學習知識，確保地理教學能夠在愉快的氛圍中進行。在此可以借鑒一位初中地理教師在就我國不同時空降雨規(guī)律的教學時使用的例子：一位外國人在8、9月份到我國旅游，以河北作為出發(fā)點，一路向西旅游，在河北時因為突降暴雨，所以他買了一把傘，隨后去了甘肅，在甘肅游玩了大半個月，都沒有遇到下雨的時候，他覺得雨傘累贅，就把雨傘扔掉了。后來南下到了福建閩南，很快又遇到了好幾場大暴雨，對此他很是不解，為什么我有傘就不下雨，下雨時我就沒傘？這個例子聽起來很是好笑，我們可以在課堂上就這個例子安排學生進行討論思考，為什么會出現(xiàn)這種情況，我國的不同時空降水有什么規(guī)律？通過積極討論，學生可以發(fā)現(xiàn)因為受夏季季風的影響，我國的降水量從東南向西北是逐漸減少的，所以在夏季的時候，東部南方雨季很長，而西部全年都少雨，北方雖存在雨季，但很短暫。借助教師恰當準確的引導和調控，可以吸引學生的興趣，從而使得課堂氣氛得以調節(jié)，學生的學習能力得到提高，并且掌握了新的知識。

4.引導學生學習生活中的地理知識

任何知識的學習掌握都是為了能夠在未來的生活中應用到，地理教學也不例外，這也是地理教學的一大目標。因此，在初中地理教學過程中，需要就生活中出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象或者遇到的實際問題借助地理知識進行解決。例如，教師可以讓學生研究月亮、太陽與地球之間的關系，學生一般會認為月亮和太陽都是圍繞地球轉的，此時教師告訴學生，實際上地球是圍繞太陽轉的，而月亮是圍繞地球轉的，把月亮和地球看作一個整體又是圍繞太陽轉的，這樣就會激發(fā)學生的好奇心，從而可以保證其以強烈的求知欲來參與相關知識點的學習中，并且可以在此基礎上，引導學生在野外通過太陽和月亮來判斷方向。

在人們的生活中，地理知識無處不在，在進行初中地理知識教學的時候，需要密切聯(lián)系實際生活，借助構建生活化的情景和案例培養(yǎng)學生的學習興趣，借助各種實際生活例子培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成在生活中應用地理知識解決問題的習慣，真正做到在生活中學習地理知識，學習地理知識用于解決身邊的問題，達到開展初中地理教學的目的。

（作者單位：河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)中學）