基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

【摘要】隨著我國科技水平的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也逐漸適用于現(xiàn)代社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中幫助他們獲得更多的知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說，傳統(tǒng)的大學(xué)課堂語文教學(xué)模式已經(jīng)無法再適合他們。因此大學(xué)教師必須要對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行改變。本文將對(duì)現(xiàn)在大學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中大學(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)其進(jìn)行改革而來進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 大學(xué)語文 問題 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0054-02

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來人們的生活方式和教學(xué)方法都明顯有所改變。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主體就是大學(xué)生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分喜愛，因此作為大學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，來適當(dāng)改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度上考慮。從而能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是在現(xiàn)代教學(xué)中，大學(xué)語文會(huì)受到多方面因素的影響，比如，語文教學(xué)模式過于單一、課程定位比較模糊以及對(duì)語文不夠重視等因素。因而教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)必須要對(duì)其進(jìn)行改革。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)語文教學(xué)改革的必要性

大學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的課程，無論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都不能缺少這門學(xué)科。可以肯定的說任何高校都有開設(shè)語文教學(xué)這門課程。這足以說明它的重要性。但是在現(xiàn)階段，大多數(shù)語文教師依然還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)來說，這種教學(xué)方式過于陳舊，教學(xué)模式太過單一，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在現(xiàn)如今社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的廣泛使用對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及語言水平造成了一定程度上的影響。因此，教育者要加快語文教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）語文課程陳舊，缺乏創(chuàng)新

大學(xué)語文主要目的就是要提高學(xué)生們的審美、文化氣息以及能夠陶冶他們的情操。對(duì)于大學(xué)語文教學(xué)方法，當(dāng)然是不能和中小學(xué)語文教學(xué)方式方式相比較[1]。中小學(xué)語文教學(xué)主要是提高學(xué)生寫作水平以及能夠提升文字功底。但是現(xiàn)在依然還有很多大學(xué)語文教師沿用中小學(xué)的語文教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)中的文章停留在度字詞的解釋上，通過這種教學(xué)方式不僅沒有按照教育部門對(duì)教學(xué)制度改革的實(shí)施，而且還影響大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（2）課時(shí)被縮短

大學(xué)課程主要有專業(yè)課、非專業(yè)課、必修課以及選修課組成的課程，并且每個(gè)課程又都比較復(fù)雜，因而對(duì)于大學(xué)生來說還是有較大的負(fù)擔(dān)的。大學(xué)語文在學(xué)科中雖然是非專業(yè)的課程，但它卻是必修的課程，也就是無論什么專業(yè)的大學(xué)生都要學(xué)習(xí)語文。但是由于一些為高校為了能夠盡快將課程結(jié)束，就通過壓縮這些非專業(yè)的課程的方式，在這種情況下就導(dǎo)致學(xué)生要學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容很多，但是課堂時(shí)間卻不夠。

（3）語文課程不受學(xué)生歡迎

學(xué)生在走向社會(huì)前都是需要通過大學(xué)這個(gè)跳板來過渡。由于很多學(xué)生認(rèn)為只有專業(yè)課程才對(duì)以后的就業(yè)有幫助，對(duì)于其他非專業(yè)的課程就忽視過去了。造成這種現(xiàn)象是學(xué)生們急于求成的心態(tài)，只把學(xué)習(xí)精力投入到專業(yè)知識(shí)上。由此可見，語文課程對(duì)于學(xué)生們來說并不是很受歡迎，反而還覺得學(xué)習(xí)語文耽誤了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)語文教學(xué)改革的途徑

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的改變

現(xiàn)在很多語文教師依然還在沿用初高中的語文教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，所以這些教師在教學(xué)過程中不僅讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得沉悶，而且還影響其教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教學(xué)方式單一化，教師首先就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方試。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教師就可以通過對(duì)多媒體的利用，將所教學(xué)的語文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，從而引起學(xué)生的興趣。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變

由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為人們帶來更多的知識(shí)，教師也不再是單方面的知識(shí)傳播者了。語文教師在教育課堂上既要能夠轉(zhuǎn)變自己的角色，又要?jiǎng)?chuàng)造良好師生關(guān)系。比如，教師能夠通過以網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題為主讓學(xué)生討論，從而促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。

（3）課程設(shè)置精準(zhǔn)化

現(xiàn)在很多高校由于缺乏對(duì)大學(xué)語文課程的精準(zhǔn)化設(shè)置，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致語文課程日益被邊緣化。在這種情況下，高校要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過其平臺(tái)來對(duì)校園官方網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行打造，并且開展線上討論，收集學(xué)生們的不同意見，從而能夠?qū)⒄Z文課程設(shè)置更加精準(zhǔn)化。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來不僅幫助語文教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，而且還對(duì)提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。在現(xiàn)階段高校中，教師在對(duì)語文教學(xué)上依然還存在挑戰(zhàn)，為了能夠更好地面對(duì)這些挑戰(zhàn)，作為高校要不斷加強(qiáng)對(duì)語文課程上的精準(zhǔn)化，保障教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)語文教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌彥.淺談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的大學(xué)語文教學(xué)改革[J].科技風(fēng)，2015，（20）.

作者簡介：

劉洋（1981-），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)槲乃嚸缹W(xué)。