運用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

姚景全

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”新課標(biāo)明確了教師在教學(xué)時應(yīng)開動腦筋，使用不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使其取得理想的成績。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我對如何運用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了有益的探索。

一、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)來源于生活，生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，教師在教學(xué)時要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，從具體的事物感知出發(fā)，讓學(xué)生逐步獲得清晰的表象，然后抽象出新知。在學(xué)習(xí)“體積單位”時，我先出示一組生活中常見的平面圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱。學(xué)生看到出示的是常見的物品，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。通過對平面圖形的復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生知道計算物體的面積要用面積單位，再出示一組常見的立體圖形導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較、感知：平面圖形占有一定的面積，而立體圖形占用了一定的空間，二者所表示的意義是不同的，所以計算立體圖形的體積時要用相應(yīng)的體積單位。教學(xué)中我用課件分別表示出1立方米、1立方分米和1立方厘米大約有多大，然后讓學(xué)生找一找身邊和1立方米、1立方分米、1立方厘米差不多大小的物體，如講臺的體積大約是1立方米；一個粉筆盒的體積大約是1立方分米；人的手指甲部位體積大約是1立方厘米等。再出示一組生活中的日常物品讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，選用合適的體積單位填空。由于本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容來源于生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚。通過講練結(jié)合，教學(xué)效果非常顯著。

二、通過動手操作提高課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，因為動手操作同樣也是學(xué)生獲得知識的最佳方法之一。動手操作是學(xué)生手、眼、腦互相協(xié)作的過程，通過動手操作，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。

在教學(xué)“圓的面積”時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓的面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我先用課件形象生動地剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分，共16等份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，接著再讓學(xué)生自己親手剪拼，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫分割成相等的32等份、64等份……最后退回到這個近似的長方形面積與原來圓的面積是完全相等的。這時再追問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么，這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)。學(xué)生根據(jù)動手操作的結(jié)果，輕松回答了問題，最后在教師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出圓的面積公式。通過動手操作，讓學(xué)生輕松獲取了新知識，使得這節(jié)課的重難點輕易被突破了，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

三、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組，進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)森林里動物們參加自行車比賽的情景。首先讓同學(xué)們看到動物們騎的自行車車輪都是圓形的，教室里比較安靜，接著我將輪子換成長方形或三角形等形狀時，同學(xué)們個個笑得前仰后翻，連連搖頭。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法騎?！蔽疫m時提問：“為什么圓的輪子行，而其他形狀的輪子不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題?！?一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，尋求知識的興趣空前高漲。

四、運用激勵性語言提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師正確把握激勵原則，科學(xué)使用激勵性語言，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的效果。課堂上教師恰當(dāng)?shù)剡\用激勵性語言，不僅可以使師生關(guān)系和諧，還可以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。要知道每個學(xué)生的內(nèi)心都渴望被老師關(guān)注，尤其是成績不太理想的學(xué)生，他們往往比較自卑，自信心不足。在課堂教學(xué)中，我對這部分學(xué)生格外關(guān)注，課堂提問時對于一些簡單的問題，我會把回答的機(jī)會留給他們，即使他們回答錯了，我也對他們敢于舉手發(fā)言的精神進(jìn)行表揚。在我的關(guān)心、鼓勵下，他們逐漸轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上都能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效率明顯得到了提高，學(xué)習(xí)成績也慢慢得到了提升。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這將會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對提高課堂教學(xué)效率將會起到至關(guān)重要的作用。

（作者單位：安徽省肥西縣桃花鎮(zhèn)順和小學(xué)）