循序漸進培養(yǎng)學生英語寫作興趣

李建業(yè)

[摘要]學生普遍對英語寫作缺乏興趣，寫作成了不少學生在英語學習中的短板和負擔。教師可以采取“從造句入手—向?qū)懺掃^渡—寫日記提高—開始正式訓練”的步驟培養(yǎng)學生的英語寫作興趣，進而全面提高學生的英語寫作能力。

[關(guān)鍵詞]英語寫作；興趣；循序漸進

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）10003501

學生寫作能力（在高考中主要表現(xiàn)為“書面表達”的應試能力）的培養(yǎng)是英語教學中必須完成的一項重要任務(wù)。但是，由于許多學生對英語寫作缺乏興趣，寫作技能的培養(yǎng)往往被許多學生所忽視，寫作也成了不少學生在英語學習中的短板和負擔。

要讓英語寫作不再是學生的短板和負擔，英語寫作興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。眾所周知，興趣是做好一切事情的前提，興趣也是取得成功的重要保障。學生一旦對英語寫作缺少積極性和興趣，提高學生的英語寫作能力就難以落到實處。要培養(yǎng)學生的英語寫作興趣，就要讓學生放下負擔，不要怕自己寫得不好，不要怕出錯。要讓學生知道，寫作中出現(xiàn)錯誤是難免的，只要堅持不懈、不斷努力，結(jié)合自己的實際進行訓練，每個學生都能寫出美妙的英語作文。但是，要讓學生對英語寫作感興趣，不是一朝一夕就能做到的事情，必須把寫作訓練貫穿在整個教學過程中。通過潛移默化的影響，學生對英語寫作的興趣才能慢慢培養(yǎng)起來；通過日積月累的練習，學生的英語寫作能力才能有所提高。對學生英語寫作興趣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，千萬不能急于求成，一定要結(jié)合學生的實際寫作水平制定一套切實可行的訓練方案，從易到難，循序漸進，一步一步堅持做下去，才能取得理想的效果。

一、 從造句入手

要知道，句子是書面表達的基本單位，造句是完成寫作任務(wù)的基本要求，造句其實也是寫作訓練初級階段最有效的訓練方法之一。不會造句、寫出的句子結(jié)構(gòu)殘缺不全是寫不出好作文的。剛開始進行寫作訓練時，起點一定要低，不要一開始就對學生提出過高的要求，不要一開始就要求學生寫出符合規(guī)范的英語作文。否則，就會打擊學生的寫作積極性，使學生對英語寫作敬而遠之。教師要經(jīng)常告誡學生不要小瞧了造句，能造出完美的句子，就等于寫作任務(wù)完成了一半。通過造句這一基本功訓練，先慢慢培養(yǎng)起學生的寫作成就感，有了成就感，寫作積極性和興趣便會隨之產(chǎn)生。教師還要提醒學生，同一個意思在英語中會有幾種表達方法，造句時一定要思維靈活一點，思路開闊一點，不要在一個單詞或一種句式上糾纏。

二、 向?qū)懺掃^渡

過了造句關(guān)，寫作訓練就可以上一個臺階，教師就可以要求學生寫一段話了。剛開始時，要求學生用三兩句簡單的話把自己身邊發(fā)生的感興趣的事情記錄下來。學生感興趣的事情很多，寫一段話應該不成問題。寫好以后，讓學生互相點評，互相交流，這樣學生可以從其他同學那兒學到一些英語寫作知識，也會有一種與其他同學分享自己“寫作成果”的感覺，也就有了寫作成就感，自然就會對英語寫作慢慢產(chǎn)生興趣。過一段時間再適當增加一點難度，規(guī)定具體內(nèi)容，規(guī)定詞數(shù)，規(guī)定完成時間，讓學生寫一段話。

三、 寫日記提高

經(jīng)過一段時間的寫話訓練，教師就可以鼓勵學生堅持每天用英語寫日記了。中學生日常生活豐富多彩，寫日記自然不會覺得無話可說，并且日記也沒有高考的書面表達那么難寫，再加上有了前一段時間的寫話訓練，學生都覺得寫日記沒有太大難度，只要教師稍加指導，每個學生都可以輕松地完成寫作任務(wù)，都可以寫出像模像樣的英語日記。當學生發(fā)現(xiàn)自己會用英語寫日記時，他們的寫作成就感就會更強。堅持一段時間，他們自然就會對英語寫作產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

四、 開始正式訓練

有了以上的寫作經(jīng)驗和基礎(chǔ)，就可以讓學生開始英語寫作的正式訓練了。為了不打擊學生好不容易才培養(yǎng)起來的寫作積極性，最好先從最簡單的應用文開始，例如，高考全國卷中經(jīng)常使用的文體——書信。學生剛開始學習用英語寫信，最好不要規(guī)定內(nèi)容，也不要有太大的難度，否則，會打擊學生的寫作積極性。教師可以這樣給學生布置寫作任務(wù)：同學們剛剛過了一個愉快的周末，想必大家一定有這樣那樣的愉快經(jīng)歷，希望每個同學用英語給老師寫一封信，說說你們都有哪些愉快經(jīng)歷，讓老師也分享一下。學生會覺得這跟平時寫日記沒什么兩樣，只是格式不同而已，所以都會樂意接受這樣的寫作任務(wù)，情緒高漲、躍躍欲試，期待展示一下自己的寫作才能。

經(jīng)過以上扎實有效、循序漸進的訓練，學生不會再把英語寫作當成一種負擔，教師給學生布置各種各樣的寫作任務(wù)，他們都能從容應對、輕松完成?！扒谀苎a拙，熟能生巧?！痹诮虒W過程中，教師應充分合理地利用和挖掘?qū)W生身邊的各種寫作資源，盡可能給學生多提供英語寫作機會，從不同的層面和角度解決學生英語寫作中存在的各種問題，鞏固學生的寫作成就感，穩(wěn)定學生的寫作積極性，進一步培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣，進而全面提高學生的英語寫作能力。

（責任編輯周侯辰）