如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

張寶祥

目前，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生接觸新事物的能力雖然越來(lái)越強(qiáng)，可是很多學(xué)生的興趣卻沒(méi)有集中在學(xué)習(xí)上，而是在其他方面（如娛樂(lè)游戲等），自然就淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們每個(gè)人都會(huì)優(yōu)先注意自己感興趣的事物并心馳神往地去做。興趣是指人們?cè)讷@取知識(shí)、探究某事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。作為一位思想品德教師，除了幫助學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德觀，還要盡力激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先必須從根本上了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，這樣對(duì)掌握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。影響學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣的主要原因是：

第一，學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研的精神，對(duì)思想品德理解興趣少，自我約束力弱。具體表現(xiàn)為：在思想品德學(xué)習(xí)中，課本內(nèi)容是以理論性為主的知識(shí)，由于學(xué)生自身對(duì)理論知識(shí)感覺(jué)相對(duì)枯燥，所以對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)淺嘗輒止，遇到疑難問(wèn)題繞道走，學(xué)習(xí)上的依賴心理嚴(yán)重，不愿自己動(dòng)腦多想，總想吃現(xiàn)成飯，自修課上如果沒(méi)有老師親自督戰(zhàn)，就不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)科的偏見(jiàn)和學(xué)習(xí)時(shí)間安排的不合理，使學(xué)習(xí)效率不高。表現(xiàn)為：上思想品德課時(shí)卻在學(xué)習(xí)其他科目課程，自學(xué)時(shí)偏重了所謂“數(shù)、語(yǔ)、外”主科，而忽略了對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)，普遍存在“有時(shí)間就學(xué)，時(shí)間緊就放”的觀念。

第三，學(xué)生對(duì)千篇一律而且理論性較強(qiáng)的思想品德課十分厭煩。表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講，覺(jué)得老師講的內(nèi)容枯燥乏味。

第四，教學(xué)方式陳舊，現(xiàn)今多數(shù)學(xué)校老師授課方式仍是“一言堂”，缺乏與學(xué)生的交流，也缺乏吸引學(xué)生參與交流的手段，教師只滿足于學(xué)生全盤吸收，不重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第五，老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高。由于期望高，所以“眼中容不得沙子”。

第六，師生、家長(zhǎng)及同學(xué)之間關(guān)系松散，不融洽。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間遇到難題不交流，長(zhǎng)此以往使學(xué)生變得少言，而且對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)日漸減少。因?yàn)檫@種情感不融洽，甚至使有的學(xué)生產(chǎn)生了逃學(xué)念頭，難以把全部精力集中到學(xué)習(xí)上。

根據(jù)上述原因，要在實(shí)際教學(xué)工作中利用學(xué)生自身?xiàng)l件和教師、學(xué)校提供的條件，采取一些方式方法來(lái)解決學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題，才能使教、學(xué)雙方達(dá)到雙贏的目的。

第一，比賽激趣。因?yàn)樗枷肫返抡n的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的過(guò)程，從而在思想品德教育中應(yīng)該適當(dāng)設(shè)置一些調(diào)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行合理的實(shí)踐運(yùn)用的活動(dòng)。如，初一課程中傳授的交友觀就可以用比賽激趣的方法進(jìn)行辯論，“近朱者赤，近墨者黑；近朱者未必赤，近墨者未必黑”，這樣在比賽中同學(xué)們會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到交友的重要性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也可以讓學(xué)生講一些可以運(yùn)用上思想品德觀點(diǎn)的故事進(jìn)行比賽，這種方式學(xué)生不僅很樂(lè)意接受，又會(huì)很好地將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

第二，表演激趣。學(xué)生的接受能力強(qiáng)，所以隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的表演欲望也會(huì)隨之增強(qiáng)。在授課過(guò)程中，合理運(yùn)用表演激趣的方法，不僅能滿足學(xué)生的表演欲望，還豐富了課堂的內(nèi)容，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。如，在交友觀的授課過(guò)程中，要找班內(nèi)唱歌好的同學(xué)唱《朋友》等歌曲，與此同時(shí)安排同學(xué)們表演一個(gè)小品，來(lái)表現(xiàn)什么是真正的朋友，這種言傳身教的方式，使學(xué)生在無(wú)形中就理解了課本的觀點(diǎn)。

第三，互動(dòng)激趣。在課堂中課本內(nèi)容的死板，老師的授課方式的陳舊，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。老師在這一環(huán)節(jié)更應(yīng)該注意不能本本主義和教條主義，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德多源于被動(dòng)的性質(zhì)。所以在課堂允許的情況下，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不能“一言堂”，灌水式授課會(huì)讓學(xué)生接受起來(lái)較困難。如果課堂上充分利用對(duì)理論的討論，學(xué)生的興趣便會(huì)大增，為了讓學(xué)生更深層理解課本內(nèi)容，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間做準(zhǔn)備，

在下堂課給同學(xué)們講。這樣，學(xué)生的聽(tīng)課興趣濃厚了，也可以鍛煉學(xué)生的膽量，在講課學(xué)生授課完畢后，可以讓聽(tīng)課學(xué)生總結(jié)遺漏點(diǎn)，起到講與聽(tīng)互動(dòng)、聽(tīng)與講互補(bǔ)的效果。

全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，首先應(yīng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題，掌握并了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素之后，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地解決各個(gè)問(wèn)題，做到實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，這樣，即便是相對(duì)死板的思想品德內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生更容易接受，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

矯海彥.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（8）.