湖北省民辦高校輔導(dǎo)員發(fā)展影響因素研究

文晶

內(nèi)容摘要：近年來，湖北省民辦高校發(fā)展較快，雖然數(shù)量并沒有增加，但是規(guī)模相對(duì)的在擴(kuò)大。招收的學(xué)生數(shù)量趨于穩(wěn)定，師資力量也相應(yīng)的有所加強(qiáng)。民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了不同程度的問題。本文通過實(shí)地訪談和參考文獻(xiàn)資料，對(duì)目前影響湖北省民辦高校輔導(dǎo)員發(fā)展的因素進(jìn)行歸納，以供理論參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校 輔導(dǎo)員 影響因素

民辦高校在我國高等教育發(fā)展的背景下，已經(jīng)具備一定的規(guī)模，湖北省目前已擁有8所民辦高校，在生源趨于穩(wěn)定的情況下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的系列問題迫在眉睫。本文通過實(shí)地訪談和參考文獻(xiàn)資料，對(duì)其影響因素進(jìn)行總結(jié)歸納。

一.外部因素

1.民辦高校特點(diǎn)。民辦高校是在我國高等教育高速發(fā)展的背景下，為了滿足擴(kuò)張高等教育規(guī)模的需求，順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生的。是國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施學(xué)歷教育的高等學(xué)校。目前民辦高校以本科教育為主，和其他應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)宗旨一樣。辦學(xué)資金來自民間，基本可以滿足辦學(xué)所需的建設(shè)。

2.民辦高校學(xué)生特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，湖北省民辦高校學(xué)生平均每人每月生活費(fèi)約為1300元。各種各樣的電子產(chǎn)品以及豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)充斥著他們的生活。再次，目前大學(xué)生由95后組成，接觸到的思想、文化等方面多元化。有極強(qiáng)的個(gè)性，而且社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和要求。學(xué)生的各方面表現(xiàn)使輔導(dǎo)員難于管理和引導(dǎo)，無形中對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)增加了難度。

二.內(nèi)部因素

1.專業(yè)不強(qiáng)。2006年9月1日起施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部令第24號(hào)）中第三章配備與選聘第八條規(guī)定：具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書。要求輔導(dǎo)員具備本院系所設(shè)專業(yè)，這樣輔導(dǎo)員比較清晰本院系專業(yè)學(xué)生情況，易于交流和管理；但是也有一部分學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)沒有任何要求。

2.配備不足。隨著擴(kuò)招，高等院校在校生數(shù)量急劇增加，但是師資數(shù)量卻沒有跟上生源增長的速度。目前湖北省部分民辦高校輔導(dǎo)員與學(xué)生比例嚴(yán)重高于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》規(guī)定比例。

3.身份不明。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。由此可見，輔導(dǎo)員既是教師又是干部。但是輔導(dǎo)員自身有時(shí)也會(huì)模糊本職工作，因工作內(nèi)容導(dǎo)致自身定位不準(zhǔn)確。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，湖北省民辦高校輔導(dǎo)員給自己的定位中，選擇“消防員”、“保姆”等角色居前列，分別是1.42和1.30；然后依次是管理干部為0.99，生活教師為0.80，知心朋友為0.56，人生導(dǎo)師為0.31。

4.待遇不高。目前湖北省民辦高校輔導(dǎo)員一般為勞動(dòng)合同制，或者人事代理。在校各方面待遇與其他學(xué)科教師基本工資較其他學(xué)科教師低，其他福利待遇比較少或者沒有。輔導(dǎo)員月工資為2500-2800元占16%；2801-3100元占30%；3101-4400元占20%；輔導(dǎo)員每月工資只能在所在城市勉強(qiáng)生活，部分輔導(dǎo)員待遇甚至比當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師還低。長期如此，輔導(dǎo)員有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，產(chǎn)生惡性循環(huán)現(xiàn)象。

三.結(jié)論

一般湖北省民辦高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)會(huì)要求其在本職工作至少4-5年，根據(jù)學(xué)校規(guī)定及其工作表現(xiàn)適當(dāng)給予名額進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或者提升，且發(fā)展方向少。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，任何人都有不同程度的需求。綜上所述，相對(duì)于其他學(xué)科教師，因外部和內(nèi)部因素的影響，輔導(dǎo)員各階段的部分需求沒有達(dá)到，例如生理需求中的睡眠或者生理平衡；安全需求中的健康保障或者工作職位保障；尊重需求中的成就或者被他人尊重等等。湖北省民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)難的因素多且復(fù)雜。

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（作者單位：武昌工學(xué)院）