對(duì)新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的探析

譚靜璞

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在提高我國經(jīng)濟(jì)水平的同時(shí)，也為我國的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)行初中英語課程不斷改革，提高了初中英語課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一些專業(yè)學(xué)者經(jīng)過長時(shí)間的研究，探索出各種教學(xué)方法，并逐漸應(yīng)用到現(xiàn)代初中的英語課堂之中，其中在初中英語課堂中，以新課改為背景，為英語課堂教學(xué)提供了重要幫助，通過教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論，新教學(xué)法的實(shí)施，強(qiáng)有力地提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的英語能力全面提高。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語課堂 有效性

一、初中英語課堂的現(xiàn)狀及問題

在對(duì)當(dāng)代初中生上網(wǎng)習(xí)慣充分了解之后，就可以分析他們?cè)趯?duì)待傳統(tǒng)教學(xué)的上的態(tài)度，在互聯(lián)網(wǎng)沒有出現(xiàn)之前一直沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著數(shù)字媒體時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了很大的改變，這些改變也在一定程度影響了初中生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的接受程度。在英語教學(xué)中，首要做的就是了解在現(xiàn)代初中生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的意見，只有這樣才能提高教學(xué)水平。

（一）學(xué)生方面

1.年齡特點(diǎn)。由于初中生年齡的特點(diǎn)，主要都在11～14之間，是逐漸向青春期過渡的一個(gè)階段，也是幼稚向成熟過渡的時(shí)期，具有錯(cuò)綜復(fù)雜的性格特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接影響初中生的課堂效率，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)注意力不集中，沒有辦法認(rèn)真聽課。

2.心理特點(diǎn)。初中生的生長和發(fā)育階段稱為青春期，不論是在生理或者是心理，都會(huì)有很大的變化，英語作為國際通用語言的第二大語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流過程中必定會(huì)遇到一些問題，產(chǎn)生焦慮感，有些學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心學(xué)不好或者是說不好英語，從而產(chǎn)生極度抵觸，教師如果沒有做到正確引導(dǎo)和教育，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和排斥行為，放棄學(xué)習(xí)英語的信心。

（二）教學(xué)方面

1.教法單一，技巧不足。由于是我國當(dāng)前現(xiàn)狀的影響，始終把教育的重心放在提高升學(xué)率的前提下，關(guān)注教學(xué)考試問題，這樣就導(dǎo)致了教師將知識(shí)的講解作為主要課程內(nèi)容，學(xué)生的英語口語練習(xí)不夠，對(duì)英語的興趣也逐漸降低，甚至部分教師擔(dān)心學(xué)生無法理解英語知識(shí)，運(yùn)用漢語輔助進(jìn)行英語教學(xué)，大大影響了英語教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理關(guān)注不足。英語教師的授課過程也要因人而異，在教學(xué)前，了解學(xué)生的心里狀況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心里，針對(duì)性教學(xué)，初中生群人非常特殊，心理思想非常復(fù)雜，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和偏激或者自卑等情緒，如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，教師要做到區(qū)別對(duì)待，適當(dāng)引導(dǎo)。

二、對(duì)新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的探析

（一）積極對(duì)話交流，創(chuàng)設(shè)問題情景

初中英語新課程改革的最終目的，是讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和溝通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語認(rèn)知程度，實(shí)現(xiàn)無障礙的英語交流，要綜合各種因素，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在教授人教版初中英語二年級(jí)下冊(cè)Unit9知識(shí)時(shí)，首先，教師出示公園的照片，問學(xué)生：What's this？讓學(xué)生回答，引出公園的單詞“park”；教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park？And which parks have you been to？引導(dǎo)學(xué)生做出回答：如Xiangshan Park；Jingshan Park；教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.教師出示課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park！并詢問學(xué)生：What can you see in the park？教師引導(dǎo)學(xué)生說出公園里的景物。學(xué)生每說到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如hill、flower、grass、tree、lake、bridge；通過這種方法，學(xué)生在交流的同時(shí)學(xué)到了許多英語知識(shí)，也提高了語言技能。

（二）以多媒體為輔，布置閱讀任務(wù)，開展探究性學(xué)習(xí)

科技的不斷發(fā)展，多種信息技術(shù)不斷展現(xiàn)在各種領(lǐng)域，同時(shí)也為現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)方式提供了技術(shù)支持，讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，通過文章的閱讀，將文章的主要內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，在理解全文的基礎(chǔ)下，領(lǐng)悟到文章的中心思想。教師還可以將網(wǎng)絡(luò)中所獲取的資料進(jìn)行分析和對(duì)比，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，詞匯量必然提高，閱讀能力也逐漸加強(qiáng)。深入透徹的讓學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的帶領(lǐng)下，完善初中英語課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，單一和枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)落后，教學(xué)效果也不理想，我們緊跟現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展速度，在新課改的背景下逐漸應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式相互融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]金慧琳.新課改背景下初中英語高效課堂的建設(shè)[J].新課程，2015，（04）：15-16.