淺談如何提高九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

楊秀麗

摘 要：九年級的學(xué)生直接面臨他們?nèi)松械谝淮未罂荚?，即中考。雖然一直提倡改革“應(yīng)試教育”，但是中考依然是學(xué)生選擇好高中的主要途徑之一。而數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)科目，所占分值比重較大，對于初中生的中考成績有重要影響，因此提高九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，能夠切實幫助初中生輕松應(yīng)對中考。數(shù)學(xué)對于促進社會經(jīng)濟與科技的進步都有重要作用，提高九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也是為培養(yǎng)合格的社會主義接班人做好準備。以相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，討論提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體做法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；以生為本；提高效率；自學(xué)能力

提高九年級的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，不僅是指學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還包括提高初中生的數(shù)學(xué)技能以及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗?，F(xiàn)在，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多問題，比如尖子生雖然成績優(yōu)異，但是獲取數(shù)學(xué)信息的能力較弱，數(shù)學(xué)意識較差；中等生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，成績不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣較差；后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，課堂紀律渙散，在學(xué)習(xí)中自暴自棄。這些問題嚴重影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，不利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師必須以學(xué)生的認識水平為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助初中生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們在數(shù)學(xué)課堂上獲得“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的綜合發(fā)展。下面，本文從以生為本、優(yōu)化課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力三個方面，闡述提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、以生為本

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是以中考為指向標的，“考什么教什么”幾乎已經(jīng)成為所有師生的共識。九年級是比較關(guān)鍵的一年，很多老師會由于中考考點的變化，改變自己的教學(xué)計劃。這種機械的教學(xué)方式違背了因材施教的教學(xué)原則，無法讓每位學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育。教師要深入分析數(shù)學(xué)教材，合理制定教學(xué)目標，以不打擊學(xué)生的積極性，促進學(xué)生發(fā)展為目的，為不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，情緒也比較敏感，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所取得的進步與退步，都會擾亂他們的情緒，強大的心理也是影響中考成績的重要因素。以生為本是以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)的，在九年級數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)以生為本，能夠使其樹立自信心，讓每個人都相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。在“解直三角形應(yīng)用”中，我為不同的學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)困生必須主動參與教學(xué)課堂，維護課堂秩序，學(xué)習(xí)直角三角形的基本知識，如了解橫斷面圖等；中等生要學(xué)會將一些復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為解直角三角形的問題，熟練運用三角函數(shù)；尖子生必須要學(xué)會靈活添加輔助線，將復(fù)雜的問題簡單化，用解直角三角形的思路來解決問題。

二、優(yōu)化課堂效率

教師與課堂是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的主要場地，優(yōu)化課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最主要手段。九年級的學(xué)生時間緊、任務(wù)重，教師要珍惜每一分每一秒，增加課堂的信息量，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多、最優(yōu)的數(shù)學(xué)知識。首先，教師要認真安排數(shù)學(xué)課堂，合理分配時間點。數(shù)學(xué)課時是比較固定的、有限的。在數(shù)學(xué)課堂開始之初，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使九年級的學(xué)生高度集中注意力，促進他們主動探究數(shù)學(xué)知識。其次，老師要做好課堂小結(jié)，利用數(shù)學(xué)課堂幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的重、難點問題，避免學(xué)生的問題積少成多，成績不斷下滑，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要認真把握課堂節(jié)奏，明確每個教學(xué)活動所耗費的時間，合理掌控課堂節(jié)奏。在“投影”一課中，我拉住教室的窗簾，利用燈光、手等，為學(xué)生展示一些有趣的手影，學(xué)生需要根據(jù)影子猜測這個手影的實際物體。然后，我問學(xué)生：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生回答：“手影?！蔽以俳又鴨枺骸澳谴蠹抑肋@個手影的原理是什么嗎？”學(xué)生在這個游戲中都表現(xiàn)出好奇心，并且積極參與“投影”的教學(xué)活動，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。在這堂課中，我安排了“手影”游戲、小組合作探究活動、教師點撥、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié)，時間為5分、20分、15分、5分。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

國際21世紀教育委員會發(fā)布的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出，21世紀教育的四大支柱是“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”，其中“學(xué)會認知”就是指學(xué)會學(xué)習(xí)。“活到老，學(xué)到老”，因此，培養(yǎng)九年級學(xué)生的自學(xué)能力，已經(jīng)成為時代發(fā)展的需求。如果九年級學(xué)生具備良好的自學(xué)能力，他們就可以開展有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動，明確自己的優(yōu)、劣勢，做到有目的地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，教師要開展激趣型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；其次，教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前獨立預(yù)習(xí)，課中認真思考、課下鞏固復(fù)習(xí)，使其漸漸改正依賴老師的壞習(xí)慣。在“投影”一課中，我將學(xué)生分組，開展探究教學(xué)活動。學(xué)生需要通過小組合作，探究平行投影和中心投影之間的聯(lián)系與區(qū)別，了解二者的特征與性質(zhì)。每個學(xué)生都必須在小組內(nèi)表達自己的意見以及自己的探究思路。然后，學(xué)生必須要討論每個小組成員的觀點，求同存異，最終達成共識。每位學(xué)生都要總結(jié)本堂課的知識點，獨立完成課后作業(yè)。在掌握所有的知識點后，學(xué)生需要開展下一輪的復(fù)習(xí)活動，提出預(yù)習(xí)中所遇到的疑難點。

總之，提高九年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，提高其數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求。老師要以生為本，開展符合學(xué)生身心發(fā)展特點的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課堂效率，使數(shù)學(xué)課堂的每一分每一秒都能夠被充分利用；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其掌握學(xué)數(shù)學(xué)的方法，具備終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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