剖析環(huán)境科學專業(yè)英語教學中存在的問題

張軍+季玉祥

摘要：筆者就環(huán)境科學專業(yè)英語教學過程中存在的問題提出了幾點看法，目的在于幫助大家認清形勢，促進環(huán)境科學專業(yè)英語教學的良性發(fā)展。

關鍵詞：環(huán)境科學；英語教學；問題

專業(yè)英語教學是公共英語教學不可缺少的組成部分，它以培養(yǎng)學生獲取專業(yè)信息能力為主要目的。專業(yè)英語教學得到越來越多的人的重視。但國內大多數學校的專業(yè)英語教學亟待改革。因此，明確目前制約我國專業(yè)英語教學發(fā)展的因素，對促進專業(yè)英語教學質量的提高是很有必要的。

環(huán)境科學專業(yè)英語是我校環(huán)境科學專業(yè)的必修考查課。目前教師對該課程教學的重要性認識不夠，對專業(yè)英語教學還停留在專業(yè)英語詞匯學習和科技文章翻譯層次，存在“重基礎、輕應用”的現象。另外，學生也不重視專業(yè)英語的學習，認為這是一門考查課，存在應付的心理，達不到以英語為工具獲取和交流相關專業(yè)知識的水平。這些問題都會影響到高校人才培養(yǎng)的質量。筆者根據近幾年在環(huán)境科學專業(yè)英語教學中的感悟，淺談制約其發(fā)展的問題。

一、環(huán)境科學專業(yè)英語教學內容中存在的問題

1.環(huán)境科學專業(yè)英語教材內容枯燥單調

多數高校使用的環(huán)境科學專業(yè)英語教材的內容是環(huán)境方面的學術論文、著作等，多年的教學實踐表明這一教學內容容易使課堂教學乏味，很難調動學生的學習積極性。所以，教師應調整專業(yè)英語的課程內容，除了傳統(tǒng)教材中的學術論文、技術報告，還應當引入專業(yè)英語寫作知識、口語交流等內容，以及與當前環(huán)境密切相關的專業(yè)英語專題講座等模塊，以此幫助學生拓寬知識面，提高其使用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

2.環(huán)境科學專業(yè)英語教師知識儲備不足，教學中力不從心

當前從事環(huán)境科學專業(yè)英語教學的教師在專業(yè)知識方面存在不足。教師缺乏豐富的專業(yè)知識，無法從學科體系的角度把握知識內容，因此無法結合專業(yè)知識和專業(yè)英語有機構建知識模塊。教師只是簡單地講解專業(yè)詞匯，翻譯詞句，無法將專業(yè)英語的作用體現出來，因此影響了教學效果。

3.環(huán)境科學專業(yè)英語教師備課形式單一

目前大多數專業(yè)英語教師的備課模式是將教學內容分為單詞、詞組、翻譯等模塊，分級講解練習。這種形式雖然能夠完成教學任務，但是沒有充分考慮到學生的主體地位，例如學生的專業(yè)知識背景、基礎英語水平以及專業(yè)英語的學習興趣。

二、環(huán)境科學專業(yè)英語教學方式中存在的問題

1.環(huán)境科學專業(yè)英語知識的引入力度有待加強

單一的傳統(tǒng)教學方式會使得課堂氣氛沉悶，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。教師要充分利用互聯網和多媒體手段，將教學內容以圖、文、聲的形式生動形象地展現在學生面前，產生令人耳目一新的效果，使學生在愉悅的氛圍中學習；適時地引入問題，要求學生帶著問題學習，最終自己解決問題，體會學習的成就感，激發(fā)學生參與學習的積極性。

2.環(huán)境科學專業(yè)英語與基礎課程的銜接有待提高

環(huán)境科學專業(yè)英語以環(huán)境學方面閱讀為主要內容，詞匯集中在生物和化學的課程，學生的知識儲備中應該有化學、生物、環(huán)境方面的內容。目前，大多數學生對這一知識模塊掌握不足，導致對閱讀內容理解出現偏差。因此，教師在講授專業(yè)英語知識之前，需要調查學生的知識儲備情況，這將對學生利用專業(yè)英語、了解專業(yè)知識有幫助。

3.環(huán)境科學專業(yè)英語教師與學生的交流互動有待提升

教學效果與學生的學習熱情和主動性密切相關。目前在專業(yè)英語的教學中，鑒于學生的英語水平，師生的課堂互動力度不大，學生大多數情況下只是機械被動聽，聽的效果還不一定好。專業(yè)英語是一門語言，只有將聽說寫結合起來才能收到好的教學效果。因此，在實際的教學過程中，教師要針對學生的英語水平，在學生能接受的前提下，采取靈活多樣的教學方式，例如要求學生朗讀單詞詞組和詞句，用英語闡述專業(yè)問題；或者教師布置難度適當的小課題，要求學生查閱資料歸納總結后英文講解等，以此提高學生的積極性。

三、結語

環(huán)境科學專業(yè)的教學工作是一個將專業(yè)知識與語言技能、師生互動和網絡資源有機整合的系統(tǒng)工程。教師需要積極研究和探索適合學生的教學方法，不斷提高教學水平，這樣才有利于復合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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