我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀研究*

胡 磊 謝 璞

（武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

花樣跳繩是一項(xiàng)在傳統(tǒng)跳繩活動(dòng)基礎(chǔ)上融合了體操、技巧、武術(shù)、街舞等動(dòng)作元素而創(chuàng)編的新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。花樣跳繩集強(qiáng)身健體性、休閑娛樂性、藝術(shù)觀賞性、思維創(chuàng)新性和比賽競(jìng)技性于一體，對(duì)練習(xí)者的身心有明顯的增強(qiáng)和調(diào)試作用[1-2]，非常適合在中小學(xué)校開展。關(guān)于中小學(xué)花樣跳繩的研究，研究者大多選定某一區(qū)域或地區(qū)內(nèi)的中小學(xué)的開展現(xiàn)狀展開論述，缺乏全國(guó)范圍內(nèi)的師資層面的現(xiàn)狀分析，以致我們對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀和存在問題不甚清晰，進(jìn)而影響了花樣跳繩課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。因此，本文通過分析國(guó)內(nèi)中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀，以期為體育院校花樣跳繩課程建設(shè)和人才培養(yǎng)提供有益指導(dǎo)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

抽樣選取我國(guó)東部、中部、西部部分中小學(xué)花樣跳繩師資。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)，以“跳繩”“花樣跳繩”為關(guān)鍵詞，檢索出160篇相關(guān)文獻(xiàn)，選取中小學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)狀高度相關(guān)文獻(xiàn)65篇，通過分類研讀，為本研究提供參考。

1.2.2 專家訪談法

利用參加2016年全國(guó)跳繩教練員（裁判員）中級(jí)培訓(xùn)班、2017年全國(guó)跳繩教練員（裁判員）中級(jí)培訓(xùn)班和2016年全國(guó)跳繩比賽、2017年全國(guó)跳繩比賽機(jī)會(huì)，向參訓(xùn)導(dǎo)師、教練員、裁判員和參賽教練員進(jìn)行了中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀的咨詢?cè)L談。

1.2.3 問卷調(diào)查法

邀請(qǐng)了10名來自武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院從事體育學(xué)科科研、教學(xué)方面的專家對(duì)問卷的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、難易效度、準(zhǔn)則效度四個(gè)方面進(jìn)行檢驗(yàn)，收集整理專家的反饋意見，對(duì)問卷進(jìn)行補(bǔ)充與修正。采用重測(cè)法檢驗(yàn)問卷的信度。在第一次調(diào)查后，間隔15天，進(jìn)行第二次調(diào)查。兩次調(diào)查結(jié)果的一致性系數(shù)為R=0.873，相伴概率P﹤0.01，具有非常顯著的一致性。

向參與2016年全國(guó)跳繩教練員、裁判員中級(jí)培訓(xùn)班及2017年全國(guó)跳繩教練員、裁判員中級(jí)培訓(xùn)班的參訓(xùn)學(xué)員和2016年全國(guó)跳繩比賽、2017年全國(guó)跳繩比賽的教練員進(jìn)行發(fā)放，發(fā)放問卷1000份，回收968份，有效問卷897份，問卷有效率為92.7%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行整理、編號(hào)，將問卷的數(shù)據(jù)錄入到SPSS20.0軟件，根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資基本情況分析

2.1.1 師資性別分析

師資是開展教學(xué)的必要條件，中小學(xué)花樣跳繩的開展離不開充足的師資數(shù)量和良好的師資條件。對(duì)中小學(xué)花樣跳繩師資的性別比例、年齡特征、學(xué)歷水平和花樣跳繩學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行分析，能夠比較全面地了解我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩的師資水平和花樣跳繩師資培養(yǎng)所面臨的困境[3]。對(duì)897位受訪的中小學(xué)花樣跳繩參訓(xùn)學(xué)員和教練員的性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)樣本中男性學(xué)員和教練員有769人，約占樣本量的86%；而女性學(xué)員和教練員只有128人，約占14%。抽樣顯示，中小學(xué)花樣跳繩師資性別存在較為明顯的性別失衡現(xiàn)象?；犹K融合了體操、技巧、武術(shù)、街舞等動(dòng)作元素，是一項(xiàng)對(duì)體能、技能要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在當(dāng)前沒有完備的花樣跳繩課程教學(xué)培養(yǎng)體系情況下，花樣跳繩練習(xí)者主要是基于興趣愛好而進(jìn)行花樣跳繩學(xué)習(xí)的，這種性別失衡現(xiàn)象主要是由花樣跳繩項(xiàng)目特性和練習(xí)者自我選擇的結(jié)果。

2.1.2 花樣跳繩學(xué)習(xí)途徑分析

如圖1，對(duì)樣本分析發(fā)現(xiàn)，依靠政府培訓(xùn)班學(xué)習(xí)花樣跳繩的有433人，約占48.3%；依靠學(xué)校課程學(xué)習(xí)花樣跳繩的有109人，約占12.1%；依靠自學(xué)方式學(xué)習(xí)花樣跳繩的有355人，約占39.6%?？梢?，當(dāng)前花樣跳繩師資學(xué)習(xí)途徑主要依賴政府開辦的花樣跳繩培訓(xùn)班和基于興趣愛好的課外自學(xué)方式，校內(nèi)開設(shè)的花樣跳繩課程對(duì)花樣跳繩師資培養(yǎng)力度相對(duì)不足，突顯出體育院?；犹K課程建設(shè)的必要性。

圖1 我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資花樣跳繩學(xué)習(xí)途徑分析

2.2 我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資區(qū)域來源分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于各地中小學(xué)對(duì)花樣跳繩的重視程度不同，花樣跳繩在我國(guó)不同區(qū)域的開展規(guī)模和發(fā)展速度存在較為明顯的地域差異，突出表現(xiàn)為對(duì)花樣跳繩師資培養(yǎng)數(shù)量上。如表1，對(duì)樣本統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，來自東部地區(qū)的師資有561人，約占62.6%；來自中部地區(qū)的師資有273人，約占30.4%；來自西部地區(qū)的師資有63人，約占7.0%?？梢?，樣本中有六層以上師資來自東部地區(qū)，三層以上來自中部地區(qū)，西部地區(qū)師資不足一層，不同區(qū)域在花樣跳繩師資需求和師資培養(yǎng)上表現(xiàn)出顯著差異。由于學(xué)校對(duì)花樣跳繩的開展尚未足夠重視，西部地區(qū)中小學(xué)花樣跳繩師資參訓(xùn)數(shù)量最少，東部、中部、西部地區(qū)中小學(xué)開展花樣跳繩的師資數(shù)量存在失衡現(xiàn)象。

表1 我國(guó)不同區(qū)域中小學(xué)花樣跳繩參訓(xùn)師資數(shù)量分析（N=897）

2.3 我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資城鄉(xiāng)來源分析

由于城鄉(xiāng)教育資源上的差異，花樣跳繩在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的開展也可能受到影響而存在差異。分析城鄉(xiāng)中小學(xué)花樣跳繩師資數(shù)量，對(duì)于了解城鄉(xiāng)中小學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)狀有指導(dǎo)作用[4]。如表2，對(duì)樣本進(jìn)行所屬區(qū)域和城鄉(xiāng)情況統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，來自東部地區(qū)城鎮(zhèn)的師資有382人，約占22.4%，來自中部農(nóng)村的師資有72人，約占8.0%；來自西部地區(qū)城鎮(zhèn)的師資有52人，約占5.8%，來自西部農(nóng)村的師資有11人，約占1.2%。數(shù)據(jù)顯示，從區(qū)域內(nèi)看，東、中、西部各區(qū)域內(nèi)的城鎮(zhèn)花樣跳繩師資數(shù)量明顯多于農(nóng)村；從區(qū)域間看，來自東部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村的花樣跳繩師資數(shù)量明顯高于中部、西部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村花樣跳繩師資數(shù)量，其中西部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村花樣跳繩師資數(shù)量最少。可見，當(dāng)前我國(guó)城鎮(zhèn)中小學(xué)花樣跳繩在開展規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)上明顯優(yōu)于農(nóng)村中小學(xué)；東部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)花樣跳繩的開展規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)明顯優(yōu)于中部和西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，而目前西部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)花樣跳繩的開展規(guī)模及發(fā)展速度明顯滯后。

表2 我國(guó)不同區(qū)域城鄉(xiāng)中小學(xué)花樣跳繩師資數(shù)量分析（N=897）

2.4 我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資需求現(xiàn)狀分析

表3 我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀和師資需求情況分析（N=897）

師資需求可以反映出學(xué)校教學(xué)規(guī)模和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高校開展師資培養(yǎng)和課程體系建設(shè)有重要導(dǎo)向作用[5]?；犹K的師資需求受所在區(qū)域中小學(xué)花樣跳繩開展規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)影響，而中小學(xué)花樣跳繩開展規(guī)模的擴(kuò)大及發(fā)展趨勢(shì)的好轉(zhuǎn)，又會(huì)刺激花樣跳繩師資需求的增長(zhǎng)。運(yùn)用等級(jí)評(píng)價(jià)法，對(duì)受調(diào)查的花樣跳繩師資所在地區(qū)中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀及師資需求情況進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，有81.0%的受調(diào)查者表示其所在地區(qū)中小學(xué)花樣跳繩師資缺乏，有83.1%的受調(diào)查者表示其所在地區(qū)中小學(xué)需要花樣跳繩師資?？梢姡?dāng)前我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩專業(yè)師資人才缺乏，體育院?；犹K師資培養(yǎng)數(shù)量暫時(shí)難以滿足中小學(xué)開展花樣跳繩的需要。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

從師資基本情況看，當(dāng)前，由于體育院校還未構(gòu)建完備的花樣跳繩教學(xué)培訓(xùn)課程和師資人才培養(yǎng)體系，中小學(xué)花樣跳繩師資性別存在較為明顯的性別失衡現(xiàn)象，師資學(xué)習(xí)花樣跳繩的途徑主要依賴政府開辦的花樣跳繩培訓(xùn)班和基于興趣愛好的課外自學(xué)方式。從師資區(qū)域來源看，不同區(qū)域在花樣跳繩師資需求和師資培養(yǎng)上表現(xiàn)出顯著差異，東部、中部、西部地區(qū)中小學(xué)開展花樣跳繩的師資數(shù)量存在失衡現(xiàn)象。從師資城鄉(xiāng)來源看，城鎮(zhèn)花樣跳繩師資數(shù)量明顯多于農(nóng)村；來自東部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村的花樣跳繩師資數(shù)量明顯高于中部、西部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村花樣跳繩師資數(shù)量，其中西部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村花樣跳繩師資數(shù)量最少，西部地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)花樣跳繩的開展規(guī)模及發(fā)展速度明顯滯后。從師資需求現(xiàn)狀看，我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩專業(yè)師資人才處于緊缺狀態(tài)，體育院?；犹K師資培養(yǎng)尚未建立體系，花樣跳繩師資數(shù)量暫時(shí)難以滿足中小學(xué)開展花樣跳繩的需要。

3.2 建議

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀及存在的問題，當(dāng)務(wù)之急就是體育院校要重視花樣跳繩人才培養(yǎng)，構(gòu)建完備的花樣跳繩教學(xué)培訓(xùn)課程和師資人才培養(yǎng)體系。通過學(xué)校的課程教學(xué)，擴(kuò)大花樣跳繩學(xué)習(xí)者群體數(shù)量，為中小學(xué)花樣跳繩師資需求儲(chǔ)備更多師資，同時(shí)也可以均衡師資性別比例。體育和教育部門要重視中小學(xué)花樣跳繩的推廣和開展，擔(dān)負(fù)起花樣跳繩師資校外培養(yǎng)和在職培訓(xùn)的主體責(zé)任，開辦區(qū)域性或全國(guó)性的花樣跳繩師資培訓(xùn)班或集訓(xùn)營(yíng)，為中小學(xué)花樣跳繩師資提供更多的自我提升的機(jī)會(huì)[6]。其次，花樣跳繩推廣要兼顧東、中、西部區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，中部、西部地區(qū)要重視中小學(xué)花樣跳繩開展，加大師資培養(yǎng)力度和引進(jìn)力度，鼓勵(lì)和支持更多中小學(xué)花樣跳繩師資參與區(qū)域性或全國(guó)性的花樣跳繩師資培訓(xùn)班或集訓(xùn)營(yíng)，均衡東部、中部、西部地區(qū)中小學(xué)花樣跳繩的開展。再次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)花樣跳繩師資到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)開展花樣跳繩推廣和教學(xué)，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)中小學(xué)花樣跳繩師資數(shù)量不足，均衡農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)花樣跳繩開展規(guī)模；同時(shí)，重視西部農(nóng)村地區(qū)花樣跳繩的開展，通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)等途徑，增加花樣跳繩師資數(shù)量，以擴(kuò)大和提高西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)花樣跳繩的開展規(guī)模及發(fā)展速度[7]。最后，立足體育院校構(gòu)建的花樣跳繩課程體系和師資培養(yǎng)體系，為中小學(xué)培養(yǎng)更多的具備花樣跳繩技能的儲(chǔ)備師資，以滿足未來中小學(xué)花樣跳繩教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)

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