信息化建設在幼兒園教學中的應用現(xiàn)狀及對策分析

李靜

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的信息技術在不斷的加強，并且運用在生活的方方面面。信息技術的不斷發(fā)展給我們的生活帶來了便捷，使得我們的生活更加的簡單。同時，為了讓我們的學生更多更早的接觸這些信息化技術的變革帶來的便捷，我們提倡在對于學生的教學中使用這些信息技術。在幼兒園的教學中，亦是如此。我們都說教育要從幼兒抓起。教師如果在教學中使用這些現(xiàn)代化的信息技術，可能會使孩子們對信息技術產(chǎn)生興趣，更加認真的投入到學習中來，同時這些技術的使用也可以使得課堂更加的生動有趣，提高孩子們的參與度。下面本文將介紹信息化建設在幼兒園教學中的應用現(xiàn)狀和相關的解決對策。

【關鍵詞】信息化建設；幼兒園教學；應用現(xiàn)狀

前言

我們處在一個信息技術發(fā)達的時代，學習并且了解信息技術是每一個現(xiàn)代人必備的技能。在這個時代出生的我們未來的孩子們，也需要學習這一技能。而在現(xiàn)在的幼兒園的教學中，真正用到這些信息技術進行教學的幼兒園屈指可數(shù)，覆蓋范圍并不大。而且幼兒園一線的老師們對于多媒體的使用也不是特別熟練，人們普遍還沒有意識到在幼兒園教學中運用信息技術的必要性。沒能夠正確的認識，在教學中運用這些信息技術可以帶來的一系列好處。這些信息化技術的使用可以使得我們的教學活動更加的有趣，同時還能提高孩子們參與的積極性，加強他們對現(xiàn)在的信息技術的感知。幼兒園是孩子們對于這個世界接觸的起點，孩子們在幼兒園里面可以學到諸多的知識，信息技術與幼兒園課程的融合已經(jīng)是這個時代發(fā)展的一個趨勢了。所以我們應該重視幼兒園教學中信息化的建設，這樣就需要我們對現(xiàn)在的幼兒園教學中的信息化建設的應用現(xiàn)狀以及發(fā)展對策進行研究。

一、信息化建設在幼兒園教學中的應用現(xiàn)狀

隨著時代的不斷發(fā)展，我們逐漸進入了信息化時代，信息化的出現(xiàn)推動社會的不斷發(fā)展，同時將信息化建設運用到幼兒園的教學中也能極大的提高教學效率，使孩子們更加容易接受教學內(nèi)容，信息化資源的應用對幼兒園的教學有很大幫助，能夠幫助教學工作的進行具有很大的意義，信息化建設能夠擴寬教學的視野，可以促進教學內(nèi)容的更新，同時也是適應時代發(fā)展趨勢的做法，但是就現(xiàn)階段信息化建設在幼兒園教學中的應用來看，還存在著很大的局限性。

（一）覆蓋范圍較小

即使現(xiàn)在計算機已經(jīng)在逐步普及了，但是信息化技術的普及程度卻還遠遠不能滿足時代的發(fā)展，在現(xiàn)有的幼兒園教師中，能夠熟練掌握信息化技術的還在少數(shù)，所以這就導致信息化建設只能在部分發(fā)達城市的幼兒園教學中實行，多數(shù)二三線城市還仍然不能熟練的操控這種先進的技術手段。另外，在某些偏遠地區(qū)，計算機尚未普及，信息化技術就更不能普及了，因此，這就導致信息化建設在幼兒園教學中的應用范圍比較小。

（二）應用水平不高

信息化建設在幼兒園教學中的應用水平不高，與教育管理實踐的運用還存在一定的差距和不平衡性，由于沒有搭建專門的獨立的門戶網(wǎng)站，并且信息化資源的提供與教學的應用結合不夠緊密，這些都制約了幼兒園信息技術的建設發(fā)展，影響了幼兒園教師對幼兒園教育管理的優(yōu)質教育資源和創(chuàng)新的應用。信息化資源的應用水平直接的影響了幼兒園的教學發(fā)展，使信息化建設在幼兒園的教學中的應用發(fā)展受到了局限。

二、信息化建設在幼兒園教學中的應用對策

（一）明確信息化資源的應用范圍

在幼兒園的教學中，并不是每一門課程都需要運用信息化技術，有的課程本身并不需要用到這些多媒體技術。所以在教學中我們一定要分清那些課程用這些多媒體，哪些課程不能用或者說是沒有必要用。老師們在開學之前，一定要明確這些課程，按照不同的方法來進行備課，這樣可以更好的教學和安排相應的教學工作。

（二）確定信息化資源的應用類型

因為幼兒園的孩子們的年齡還比較小，所以他們對外界的認知能力還是比較低的。而我們的多媒體資源是非常豐富的，而且形式變化多端。我們在進行多媒體的使用的時候一定要考慮到孩子們的接受程度。老師在教學的過程中，也要注意多多學習多媒體的使用方法與技巧，從來來提高孩子的興趣和教學的效率。我們可以在教學的過程中用更加生動形象的例子，比如給孩子們觀看一些小視頻，用一些生動的圖片來代替枯燥的課堂。這樣的圖文的表達方式更加的直觀形象，便于孩子們更好的理解教學的內(nèi)容。所以，教師在幼兒園課程的教授過程中，要明確所使用的信息化資源的應用類型，更好的開展教學工作。

（三）對應用的信息化資源的收集、加工與整理

老師們在明確了教學的內(nèi)容了之后，需要不斷的對教學的內(nèi)容與方法進行改進。在課后一定要觀察孩子們的反應?？紤]在使用多媒體教學過程中的好的現(xiàn)象與壞的現(xiàn)象。找出問題存在的原因。同時，在最初預設課程教學時，一定要對這些教學的資源進行一定的收集和整理。如果這些現(xiàn)有的教學資源不能夠滿足現(xiàn)在孩子們的需求的話，當我們在收集相關的教學資料的時候，我們一定要在里面做出一些適當?shù)倪x擇，要根據(jù)幼兒園內(nèi)的孩子們的具體情況加以改善，要去其糟粕，取其精華。最后幼兒園老師在備課之前可以交流討論，確定一個最終的完善的教學方案。整理成集后，大家可以共享。對教學信息化資源的收集，整理，加工這一過程是每一個學校在實施教學信息化過程中必不可少的一個過程。這一過程的完善有助于幼兒園的老師對信息化技術與幼兒園課程更好的融合。

三、結論

總之，信息化資源的建設是幼兒園教學中的重要形式，在幼兒園的教學過程中應用信息化資源，不但能夠符合幼兒好奇新鮮事物的特點，而且能夠有利于教師的教學過程，能夠明顯的提高教學效率，加快教學進度，同時也能夠對課程的知識及時的進行擴展，所以為了充分提高信息化學習資源的利用程度，應該要對信息化資源的建設進行有效合理的研究，促進信息化學習資源在幼兒園教學中的合理應用。

參考文獻：

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