高中音樂新課改面臨的三大挑戰(zhàn)

【摘 要】在新課程改革的背景下，高中音樂教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。要想讓高中音樂教學(xué)得到更好的發(fā)展，就一定要根據(jù)目前高中音樂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)音樂教學(xué)當(dāng)中的方法以及技巧進(jìn)行合理的創(chuàng)新和運(yùn)用，促進(jìn)高中音樂教學(xué)更好的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際情況對(duì)目前高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析。找到解決高中音樂在新課改背景下面臨的問題和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；新課改；三大挑戰(zhàn)

在新課程改革的背景和要求之下，高中的音樂教學(xué)越來越向注重學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力上發(fā)展，希望學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)使自身的審美能力得到提高。想要讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂鑒賞能力都能夠得到有效的提高，高中音樂教師在教學(xué)的過程中就一定要以音樂鑒賞能力為最主要的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，注重學(xué)生自己對(duì)于音樂的感受，讓學(xué)生發(fā)展音樂的創(chuàng)造力，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、表現(xiàn)及創(chuàng)作帶來的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)當(dāng)中，教師采用的往往是灌輸式的教學(xué)方式，這種模式中學(xué)生的地位不高，教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生只要負(fù)責(zé)傾聽教師的授課內(nèi)容并被動(dòng)接受教師的教學(xué)內(nèi)容即可。教學(xué)發(fā)展到今天，廣大教育工作者已經(jīng)意識(shí)到這一模式的弊端，并在新課程改革當(dāng)中致力于將這一情況做出大力的調(diào)整。新課改當(dāng)中擴(kuò)大了音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的比重，讓音樂鑒賞成為高中音樂教學(xué)當(dāng)中的必選內(nèi)容。這是根據(jù)我國音樂教育的實(shí)際情況進(jìn)行的合理安排，使學(xué)生對(duì)各個(gè)部分都能夠有效的學(xué)習(xí)。音樂鑒賞能力是我國高中生應(yīng)該具有的能力，長期以來受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國高中生所具備的音樂鑒賞能力微乎其微，對(duì)于音樂所表達(dá)出來的感情只是通過老師的講述得知，完全沒有自己的想法和感受，在音樂方面絲毫沒有創(chuàng)造性的思維，就更談不到音樂創(chuàng)作力了。所以說，這種改革措施有其一定的科學(xué)性。

但是，這種改革也給高中音樂教師的音樂教學(xué)造成了一定的挑戰(zhàn)。新課程改革之后，音樂鑒賞的比例變大了，這與其他教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)當(dāng)中的比重就不好分配了。容易出現(xiàn)以下兩種極端的做法：第一種是以音樂鑒賞為主要內(nèi)容，認(rèn)為既然想要提高學(xué)生的音樂鑒賞力和創(chuàng)造力，那么就在這一方面多下功夫，完全拋棄其他幾個(gè)基礎(chǔ)方面，這樣做的后果是學(xué)生音樂的基礎(chǔ)不扎實(shí)，基礎(chǔ)都沒有的情況下，音樂思維連依附的基礎(chǔ)都沒有，那么教學(xué)一定是失敗的；第二種是教師思想保守，堅(jiān)持過去的觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂鑒賞是開放式的課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生沒有意義，因此在音樂鑒賞方面只是做一些表面工作，并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這兩種極端的做法對(duì)于高中音樂的發(fā)展來說都是有阻礙作用的。因此，新課改之下的高中音樂教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際、科學(xué)規(guī)劃，處理好各部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓高中音樂教學(xué)更加科學(xué)合理的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《音樂作品的時(shí)代風(fēng)格》這一課程的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在滲透時(shí)代背景之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，并對(duì)每個(gè)時(shí)代的音樂進(jìn)行鑒賞，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

二、傳統(tǒng)教育觀念受到挑戰(zhàn)

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的根深蒂固，有很大一部分老師對(duì)于音樂鑒賞內(nèi)容的開展沒有多少信心，認(rèn)為在有限的課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性音樂思維有著非常多的阻礙與困難。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層就對(duì)于音樂鑒賞內(nèi)容的推廣毫無信心，且大部分對(duì)于音樂毫無基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)音樂鑒賞模塊根本就沒有興趣等等很多方面的原因都阻礙著高中音樂教學(xué)的發(fā)展。以上的這些分析都是實(shí)際工作當(dāng)中真實(shí)存在的問題，在目前這種情況下，開展音樂鑒賞內(nèi)容，提高廣大高中生的音樂鑒賞能力確實(shí)有一定的難度，但是實(shí)際情況就是這樣的，既然想發(fā)展、想要改變這種現(xiàn)狀，尤其是在新課改的大好形式之下，我們一定要不怕困難，根據(jù)新課改的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)其對(duì)音樂的理解和再創(chuàng)作能力都能夠得到顯著的提高。

例如，在進(jìn)行《音樂與戲劇》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)于京劇藝術(shù)并不感興趣，所以教師一定要非常細(xì)心、耐心地向?qū)W生滲透，爭(zhēng)取提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞力。

三、教師專業(yè)素質(zhì)受到挑戰(zhàn)

高中音樂教師是高中音樂教學(xué)的傳播者和教授者，是高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)群體。因此，想要讓高中音樂教育良好的發(fā)展，對(duì)高中音樂教師在音樂方面的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方面的教育素養(yǎng)都要有很高的要求。除此之外，音樂教師還應(yīng)積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在新課程改革的背景下，高中音樂教學(xué)要求教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于各個(gè)模塊都要進(jìn)行滲透。因?yàn)樯婕暗姆矫娣浅V泛，就給高中音樂教師的教學(xué)造成了一定的困難與挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的音樂教育模式當(dāng)中對(duì)于音樂教師并沒有那么全面的要求，所以高中音樂教師也都有其一定的專業(yè)，如果說讓一個(gè)教師同時(shí)在器樂、歌曲、舞蹈這些方面做到樣樣精通也是很困難的，但是新課程改革下要求的高中音樂教育的教學(xué)模式又對(duì)高中音樂教師在教學(xué)方面提出了非常全面的要求，迫使高中音樂教師一定要讓自己在要求的各個(gè)方面做到全面發(fā)展，擁有教授所有模塊的能力，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)完美、快樂輕松的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對(duì)于高中音樂在新課程改革背景下所面臨的三大挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，使我們了解到高中音樂教育十分重要，不僅讓學(xué)生的音樂能力得到提高，更能讓學(xué)生的審美能力以及音樂創(chuàng)造力得到發(fā)展。目前我國高中音樂教學(xué)過程中還有很多的不足之處，因此我們一定要更加努力，使高中音樂教學(xué)更加完美，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而讓我國的高中音樂教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：羅紋殊（1990-），女，四川省瀘州人，民 族：漢 職稱：青年教師，學(xué)歷：在讀碩士研究生。研究方向：音樂促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)。

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