如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

陳婷

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，在參與教學(xué)前要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生找回自信；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是美術(shù)素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，以增強(qiáng)其成功的自信，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；增強(qiáng)創(chuàng)新能力，是美術(shù)素質(zhì)教育的歸宿點(diǎn)，在參與中點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，使教師成為教學(xué)主導(dǎo)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑

在參與教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，一是鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與老師不同的意見和觀點(diǎn)；二是鼓勵(lì)學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，敢于提出與課本不同的看法；三是鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論。為了多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中我嘗試了小組式合作學(xué)習(xí)，組與組互相提出問題，運(yùn)用討論式、交互式、合作式、研究式、探索式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過質(zhì)疑、爭論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征?！霸煨陀螒颉钡姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作出有自己個(gè)性的作品，并讓學(xué)生發(fā)布自己的創(chuàng)作意圖，和對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)。

二、進(jìn)行作業(yè)講評(píng)

小學(xué)的孩子由于長期以來，未形成美術(shù)課堂作業(yè)按時(shí)完成的習(xí)慣，作業(yè)隨意性時(shí)有發(fā)生。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，在教學(xué)中，我采取了面批作業(yè)的做法，以點(diǎn)帶面的將學(xué)生在作業(yè)中存在的問題及時(shí)的予以講評(píng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，連一些最基本的美術(shù)知識(shí)不懂的學(xué)生，我采取有針對(duì)性的一對(duì)一的做法，對(duì)其在繪畫或手工制作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。對(duì)于普遍存在的問題現(xiàn)象，通過作業(yè)展示，進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)析。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題與不足，找準(zhǔn)自己努力的方向。在講評(píng)中，我首先堅(jiān)持多表揚(yáng)，少批評(píng)，以鼓勵(lì)為主的原則。兼顧優(yōu)差兩極，鼓舞士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的感情；其次是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。把講評(píng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)起于思，思源于疑。大疑有大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。多鼓勵(lì)學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見，展開討論，提高自我評(píng)析作業(yè)的能力；最后要有“反饋矯正”，給學(xué)生“第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。每次作業(yè)達(dá)不到目標(biāo)者多數(shù)，因此評(píng)完即完，那樣會(huì)造成學(xué)生“欠賬”過多，喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。應(yīng)針對(duì)存在的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)矯正的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，獲得大面積豐收。讓每位學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，在繪畫技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

三、開展激勵(lì)評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

（一）教師評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)在教學(xué)中占有極為重要的地位，具有示范性、指導(dǎo)性、權(quán)威性。教師正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，顯示學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。

其一、問題評(píng)價(jià)，在問題情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了目標(biāo)的指向性，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激起參與思考、參與創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。

其二、情感評(píng)價(jià)，情感的感染是一種潛移默化的影響，也恰恰是最難以忘懷的。教師可以針對(duì)不同的學(xué)生作品，進(jìn)行各樣的評(píng)價(jià)，如：肯定性評(píng)價(jià)、期待式評(píng)價(jià)、接納式評(píng)價(jià)。通過不同情感的評(píng)價(jià)，使得不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生得以發(fā)展。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生矯正信息的能力，有著勝過教師的作用。它可以將學(xué)生的隱性評(píng)價(jià)變?yōu)轱@性評(píng)價(jià)。發(fā)展學(xué)生的主體素質(zhì)，老師應(yīng)盡量創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。如果單個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)不全面，則可以組織其它學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)、開導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在親自操作中體會(huì)到該“如何做”。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生將得到“如何去獲取知識(shí)”的體驗(yàn)，學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力將得到最大程度的發(fā)展，學(xué)生的智力也會(huì)在其中得到提高。因此，在美術(shù)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，不斷提高探究能力。我主要采取計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段，提高學(xué)生探究能力。

當(dāng)今的科技日新月異，信息技術(shù)帶來了教育的革命，給我們美術(shù)課的教學(xué)帶來了極大的便利，我們可以通過互連網(wǎng)搜索全世界的信息，取得對(duì)我們教學(xué)有用的信息。平時(shí)的教學(xué)中我都盡量發(fā)揮電腦和校園網(wǎng)的作用，調(diào)用大量的圖片供學(xué)生欣賞。而學(xué)生則可以在校園網(wǎng)上粘貼自己的美術(shù)作品或發(fā)表對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)或跟同學(xué)、老師共同探討學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，這種交互活動(dòng)能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高他們的探究能力。

五、運(yùn)用媒體教學(xué)

隨著物質(zhì)生活水平的提高，一些多媒體的教學(xué)設(shè)備廣泛被學(xué)校應(yīng)用?？梢哉f，我國絕大部分地區(qū)，小學(xué)都具有了多媒體教學(xué)條件。與前幾年不同，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)遇到的困境，不是沒有多媒體教學(xué)手段，而是教師不想利用多媒體手段。實(shí)踐證明，多媒體的教學(xué)手段，對(duì)任何學(xué)科都具有提升授課質(zhì)量的效果。對(duì)于美術(shù)這個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)，注重感受和欣賞的學(xué)科，多媒體的教學(xué)方式就是提升課堂質(zhì)量的“興奮劑”。

新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)弱化了對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維。而讓學(xué)生感受“藝術(shù)”的最佳途徑就是欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品?，F(xiàn)在的美術(shù)課本都采用高質(zhì)量的照相紙彩印，就是方便學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知。但是一本課本的內(nèi)容仍然很少，即使加上配套的“美術(shù)圖冊”也不能滿足學(xué)生的需求。而且，平面媒體的信息表現(xiàn)方式有限，不適合表達(dá)多樣化的內(nèi)容。而多媒體方式正好提供多樣化的表達(dá)方式。面對(duì)高科技的信息時(shí)代，當(dāng)務(wù)之急要盡快運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)中將形、聲、光、色、動(dòng)、靜結(jié)合的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)，愉快的參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)上采取新的教學(xué)措施最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生獲得美的感受，體味藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎(chǔ)。教師在自己改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，使美術(shù)教育以美的力量，激勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美！