淺談視唱練耳的教學(xué)

肖星宇

【摘 要】視唱練耳是音樂(lè)基礎(chǔ)課之一，在音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)課中，它的作用是不可估量的。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的視唱練耳能力并不好，針對(duì)他們 “一聽(tīng)音就頭疼”的這種現(xiàn)象和目前在教學(xué)中視唱練耳訓(xùn)練的實(shí)際情況，本文結(jié)合自己的體驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了：如何訓(xùn)練、提高學(xué)生的視唱練耳能力以及多媒體的運(yùn)用與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式的對(duì)比。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學(xué)；訓(xùn)練；多媒體；軟件；節(jié)奏；聽(tīng)辯

一、視唱練耳的重要性及視唱與練耳的關(guān)系

視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和才能的一門(mén)重要課程?？梢赃@樣說(shuō)，凡是想要認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)，并要在專業(yè)上打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)一名合格的音樂(lè)教師、歌手、演員或演奏員的，都必須要學(xué)習(xí)它，學(xué)好它。視唱練耳是一門(mén)基礎(chǔ)理論課，一提起“理論”二字，往往容易將其誤解為純理論課。其實(shí)不然，它是提高學(xué)生自身素質(zhì)，加強(qiáng)全面修養(yǎng)的技術(shù)技巧加理論的一門(mén)綜合基礎(chǔ)課；視唱練耳教學(xué)分視唱、練耳兩大部分。它們有不可分割的關(guān)系。作為音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的兩種方式，視唱與練耳的關(guān)系密切，互為因果，相互促進(jìn)。視唱，就是讀譜，看譜即唱；練耳是聽(tīng)音，包括聽(tīng)辯、聽(tīng)唱、聽(tīng)寫(xiě)。視唱時(shí)，我們的大腦對(duì)音高的概念形成一個(gè)印象，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)容易一些，聽(tīng)音訓(xùn)練熟練后，視唱時(shí)就會(huì)更加準(zhǔn)確，正所謂：多唱?jiǎng)t善聽(tīng)，多聽(tīng)則善唱。

二、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)法

1.視唱練耳教學(xué)傳統(tǒng)的視唱練耳課用鋼琴做教具，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單音、音程、和弦、和弦連接、單旋律、二聲部至四聲部旋律以及節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)方面的訓(xùn)練，從一定意義上來(lái)講，可使學(xué)生對(duì)音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律線條等方面的感受力增強(qiáng)，提高學(xué)生在這些方面的技術(shù)水平。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)術(shù)水平的不斷提高，教育學(xué)、心理學(xué)對(duì)技術(shù)理論課的滲透，視唱練耳的教學(xué)有了很大的發(fā)展。新興的視唱練耳教學(xué)法和傳統(tǒng)的最大不同之處在與，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直接感受活生生的音樂(lè)，把單音、音程、和弦的訓(xùn)練淡化，而是把這些技術(shù)問(wèn)題放在實(shí)際作品中，讓學(xué)生感受到同一個(gè)音程或和弦在不同的音樂(lè)作品中，由于不同風(fēng)格所致，不同上下文的互相作用，作曲家不同于其他人的個(gè)性化處理，使得同一個(gè)大三和弦在音響上、排列上、音色上、音區(qū)分布上、聽(tīng)覺(jué)上等諸多方面產(chǎn)生差異，并讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)將音樂(lè)的風(fēng)格、體裁、結(jié)構(gòu)均做綜合性的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)這門(mén)課對(duì)學(xué)生將來(lái)從事演奏、作曲、指揮等方面活動(dòng)時(shí)給予的幫助和重要性。

2.視唱，是視唱練耳中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。視唱的重要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。視唱最根本的要求，是要有調(diào)式感，在掌握調(diào)式的基礎(chǔ)上唱準(zhǔn)音程，而不是脫離開(kāi)調(diào)式孤立的去“找”音程。⑴音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，首先和最重要的是認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。不能盡快掌握“音樂(lè)的文字”這個(gè)工具就無(wú)從談起培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受、記憶、分辨 、表達(dá)、分析理解等各方面的能力。而要認(rèn)識(shí)樂(lè)譜就會(huì)遇到使用何種唱名法的問(wèn)題，這在我國(guó)現(xiàn)行音樂(lè)教育中是個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。專業(yè)音樂(lè)院?；旧隙际鞘褂霉潭ǔ?，師范的音樂(lè)系、科基本上是兩種唱名法并存。⑵在識(shí)譜中，往往出現(xiàn)的問(wèn)題是不連貫，在唱完前一句時(shí)找不到后一句的音，眼睛夠不過(guò)來(lái)，出現(xiàn)識(shí)譜速度慢，讀錯(cuò)音等現(xiàn)象。主要原因是由于沒(méi)有掌握良好的識(shí)譜方法。解決上述問(wèn)題的辦法是，在唱完前一句時(shí)，大腦、嘴和眼已經(jīng)對(duì)這句樂(lè)譜有了一個(gè)印象，這時(shí)的注意力應(yīng)該轉(zhuǎn)到下一句的譜子上去，使眼睛對(duì)它有了初步印象后將這個(gè)信息迅速傳回大腦，這樣，我們就會(huì)唱的連貫了。五線譜具有形象性，學(xué)生可以直接從表面看出音的高低。識(shí)譜時(shí)可以根據(jù)線間位置的變化來(lái)識(shí)別旋律的基本走向，這種方法使識(shí)譜比較直觀、形象，準(zhǔn)確性也大大提高。⑶音準(zhǔn)：“音準(zhǔn)”，即音高的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，常聽(tīng)到學(xué)生唱歌或視唱音不準(zhǔn)，跑調(diào)，把握不住音高等問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為可從以下幾方面著手：①音階的練習(xí)。讓學(xué)生了解音階的結(jié)構(gòu)和形成以及音與音之間的關(guān)系，在腦子里形成一個(gè)清楚的概念，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的變化練習(xí)，使學(xué)生能從多變的音階練習(xí)中更好地把握每個(gè)音的音準(zhǔn)。②旋律音程的練習(xí)。在視唱練習(xí)當(dāng)中，旋律音程的練習(xí)是最有難度和技巧的練習(xí)，它將直接影響學(xué)生視唱的準(zhǔn)確程度和水平。對(duì)于較難的視唱曲，主要是由于它的音程跨度大，對(duì)這樣的情況，采用補(bǔ)充法，將兩音之間的音按音階補(bǔ)上，在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再去掉補(bǔ)充音即可。③樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)。通過(guò)這樣，使學(xué)生逐步建立固定的音高概念。⑷節(jié)奏：視唱是音樂(lè)的血液，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，節(jié)拍是音樂(lè)的心臟。它們?cè)谌说拇竽X指揮下，通過(guò)腦、口、手等同時(shí)反應(yīng)來(lái)完成。節(jié)奏的穩(wěn)定、準(zhǔn)確是視唱的關(guān)鍵。⑸如何提高視唱能力呢？要想提高視唱能力，必須加強(qiáng)聽(tīng)音的訓(xùn)練，在音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感等方面打下牢固的基礎(chǔ)。

所以，視唱也是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的一部分，是通過(guò)讀譜，視唱并能生動(dòng)的再現(xiàn)樂(lè)曲，以達(dá)到訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)之目的，這是一種綜合性的技術(shù)訓(xùn)練。①抓住特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)a 多分析，多鑒別，找出規(guī)律性的部分，在視唱一首樂(lè)曲之前，首先要對(duì)樂(lè)曲的特點(diǎn)、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、節(jié)拍等進(jìn)行分析，找出其內(nèi)在的聯(lián)系。b 認(rèn)真讀譜，做到邊唱邊聽(tīng)辯音準(zhǔn)和音色。即使是一首短小的視唱曲，也要當(dāng)成一首完整的作品認(rèn)真完成。②打開(kāi)思路，多做聯(lián)想。 我國(guó)是一個(gè)歷史悠久，具有古老文化和多民族的國(guó)家，音樂(lè)文化遺產(chǎn)相當(dāng)豐富。我們必須掌握好民族音樂(lè)語(yǔ)言、風(fēng)格等。③視唱練習(xí)的要領(lǐng)

a 聽(tīng)覺(jué)的預(yù)想：在最初接觸樂(lè)曲時(shí)，首先要進(jìn)行默讀，由內(nèi)心再現(xiàn)音響效果，借以提高聽(tīng)覺(jué)的能力。

b 視唱前的定調(diào)：利用標(biāo)準(zhǔn)音A或用該樂(lè)曲的正三和弦來(lái)把握調(diào)高。

c 樂(lè)曲的分句：利用樂(lè)曲的分句來(lái)訓(xùn)練正確的呼吸。因?yàn)槁晿?lè)曲一般是按照歌詞以及詞意所顯示的停頓來(lái)進(jìn)行呼吸的，器樂(lè)曲是依照自然分句、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，連線等進(jìn)行呼吸的。

d 精唱與泛唱的結(jié)合：視唱要有大量的范唱，也就是廣泛瀏覽大量的作品，達(dá)到看譜即唱的快速反應(yīng)。精唱?jiǎng)t是細(xì)致、認(rèn)真、充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵，甚至達(dá)到背唱，促使對(duì)更多的作品記憶、存儲(chǔ)。

e 移調(diào)練習(xí)：移調(diào)技能的掌握，對(duì)于從事音樂(lè)創(chuàng)作、演奏、演唱都有實(shí)際意義。

f 二聲部視唱：可自己唱一個(gè)聲部，同時(shí)在琴上彈出另一個(gè)聲部，通過(guò)這種練習(xí)，可獲得多聲部聽(tīng)覺(jué)，合作、協(xié)調(diào)、均衡等能力。

g 節(jié)拍與速度：音樂(lè)的速度對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)有著重要的作用。演唱時(shí)一定要按照預(yù)定的速度要求，平穩(wěn)地去擊拍練唱。不可忽快忽慢，更不能見(jiàn)到容易唱的曲子就快，難唱的曲子就慢?？傊瑢?duì)視唱的練習(xí)要認(rèn)真、耐心，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)唱，邊聽(tīng)邊唱，隨時(shí)校正音準(zhǔn)，多進(jìn)行這種方式的練習(xí)，將會(huì)大大提高視唱和聽(tīng)音能力。

⑹視唱過(guò)程中要注意的幾點(diǎn)①?gòu)?qiáng)調(diào)視唱與樂(lè)理相結(jié)合的原則，多唱，多練習(xí)，通過(guò)視唱加深對(duì)樂(lè)理的理解，以樂(lè)理指導(dǎo)視唱的練習(xí)。②練習(xí)視唱時(shí)必須有所側(cè)重，對(duì)于容易唱準(zhǔn)的地方一帶而過(guò)，易唱錯(cuò)的地方應(yīng)放慢速度反復(fù)練習(xí)，不要從頭到尾反復(fù)練唱，這樣容易把唱錯(cuò)的地方唱“熟”了，反而增加了改正的難度。③在視唱教學(xué)中必須要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的視唱方法，做到眼到、心到、口到、耳到、手到。

通過(guò)看譜子的拍號(hào)、調(diào)號(hào)、出現(xiàn)的各種記號(hào)，分析作品，把曲譜準(zhǔn)確地，有表情地唱出來(lái)，唱時(shí)耳朵要注意聽(tīng)音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等是否正確，邊唱邊打拍子，注意拍點(diǎn)的準(zhǔn)確性。經(jīng)常提醒學(xué)生不要大聲喊，這樣會(huì)影響音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生用假聲唱，呼吸自然。

3、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是視唱練耳兩大中心教學(xué)內(nèi)容之一，重要性對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不言而喻的。聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的目的是使學(xué)生發(fā)展對(duì)各種音樂(lè)要素的精細(xì)而敏銳的感覺(jué)和反應(yīng)。聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展需要注意力的集中、穩(wěn)定，需要具有注意力分配的能力，要能夠聽(tīng)到旋律、節(jié)奏，聽(tīng)到主要聲部和其它聲部，聽(tīng)到不同的音色、表情和變化等，才能充分感受和理解音樂(lè)的豐富性和多層次性。聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展還需要有準(zhǔn)確、持久的記憶。三、傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)與多媒體技術(shù)的運(yùn)用

視唱練耳課是專業(yè)音樂(lè)人才基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。但從某種角度看，始終存在著兩個(gè)問(wèn)題：一是通過(guò)怎么樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使知識(shí)傳授獲得最大的效果；二是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把基本能力與音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，MIDI與專業(yè)的多媒體視唱練耳專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)入視唱練耳學(xué)習(xí)，自修課堂已成為現(xiàn)實(shí)。將專業(yè)的多媒體視唱練耳教學(xué)軟件納入到正規(guī)視唱練耳教學(xué)中，已成為當(dāng)代教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它一方面有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，另一方面也縮短了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與實(shí)際作品之間的距離。學(xué)生在聽(tīng)、學(xué)、唱過(guò)程中，能夠?qū)σ羯?、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂(lè)要素乃至整體音樂(lè)作品的吸取，解決傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于無(wú)真實(shí)音響狀態(tài)的狀況。多媒體技術(shù)的運(yùn)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往呆板的學(xué)習(xí)方式，以便更好地因人施教、寓教于樂(lè)，并且可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教學(xué)。把計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)，引進(jìn)家庭輔導(dǎo)，成為現(xiàn)代化教學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分。

1、傳統(tǒng)的視唱方法總離不開(kāi)鋼琴?gòu)椬?，現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)，更為簡(jiǎn)便。電腦的音高采用十二平均律，其音準(zhǔn)是其他樂(lè)器無(wú)可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨(dú)一無(wú)二。教學(xué)時(shí)，可先將所教曲譜輸入電腦，然后引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，讓學(xué)生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來(lái)進(jìn)行校對(duì)。由于在電腦上可以任意調(diào)節(jié)旋律速度，可自由選擇某個(gè)音樂(lè)片段播放，對(duì)視唱中的難點(diǎn)，學(xué)生可以非常方便地反復(fù)聽(tīng)，這就大大提高了學(xué)生的視唱能力。

2、將教學(xué)所需內(nèi)容數(shù)字化，以多媒體電腦的方式再現(xiàn)于課堂，可以解決很多以前的難題。在傳統(tǒng)聽(tīng)辯中，教師利用鋼琴給出標(biāo)準(zhǔn)音高、速度后進(jìn)行彈奏，學(xué)生在進(jìn)行樂(lè)譜記錄后就完成了。利用MW3或TT作曲家等軟件可以比較容易地做到對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的描述。在MW3中，其特有的卷簾窗、總體窗口、譜頁(yè)窗口及多重顯示，可將樂(lè)曲修飾的更加完美，在反復(fù)過(guò)程中，依舊能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)本身的內(nèi)涵。

現(xiàn)在，視唱練耳軟件也有，在Auralia聽(tīng)力軟件中，每個(gè)內(nèi)容的信息條目下，都集成了許多標(biāo)題內(nèi)容。在進(jìn)行聽(tīng)辯練習(xí)時(shí)，可利用軟件的內(nèi)容，很輕易地達(dá)到音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律聽(tīng)辯的目的。并采用自定級(jí)別自己選擇，進(jìn)行練習(xí)。這不僅調(diào)動(dòng)了訓(xùn)練者的積極性，還提高了自己的能力。

所以，多媒體新課程的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)法有了較大沖擊。我們將保留原有的好方法，推出新的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)的更好。

四、視唱練耳的發(fā)展趨勢(shì)和前景

視唱練耳是一門(mén)外來(lái)的學(xué)科，它做為一門(mén)有關(guān)音樂(lè)的啟蒙，以及進(jìn)入專業(yè)層次學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)性理論課程，歷來(lái)受到從事音樂(lè)教育的人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，它將在中學(xué)和高師中隨著電子技術(shù)的發(fā)展更好地完善。

但是，在教學(xué)中，課件的運(yùn)用和制作只不過(guò)是一個(gè)邁向現(xiàn)代化教育過(guò)渡時(shí)期的產(chǎn)物，新科技的運(yùn)用并不會(huì)取代傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)法，他們兩者可以相互融合，并不會(huì)完全對(duì)立。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，其地位是“輔助”而不是“取代”。我們不可盲目地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)代替其他教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。而不該被課件牽著鼻子走。

傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容和技巧，缺乏與實(shí)際音樂(lè)作品的聯(lián)系橋梁。學(xué)生會(huì)聽(tīng)和弦連接，但相應(yīng)的鋼琴小品卻無(wú)法對(duì)付；會(huì)聽(tīng)鋼琴?gòu)椬嗷蚺拇虺龉?jié)奏，卻無(wú)法識(shí)別生活狀態(tài)下的節(jié)奏聲音，這些我們都應(yīng)重視。數(shù)字化音樂(lè)教育手段與多媒體的完善技術(shù)，可以為學(xué)生展示具有邏輯性的聽(tīng)覺(jué)分析過(guò)程，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)與實(shí)際音樂(lè)作品間的距離。視唱練耳的前景是廣闊的，在以后的音樂(lè)教育中，它的地位是較重的。我們相信，在不久的將來(lái)，它將隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的進(jìn)步而越來(lái)越受到重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]《視唱練耳的重要性》，施海燕.2005.1.14

[2]《音樂(lè)基本素養(yǎng)課程的特點(diǎn)》，舒澤池