小學(xué)語文信息化教學(xué)探析

陳秋竹

【摘 要】語文是我們國家和民族的精華所在，也是小學(xué)教育的重中之重，然而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)卻存在著很多的問題，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，它融合了圖片、文字等多種形式，能夠從不同的感官吸引學(xué)生的注意，發(fā)散學(xué)生的思維，讓語文課變得更加生動活潑，進而極大地提升教學(xué)效率。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，充分結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)，展開信息化教學(xué)的有效探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息化；教學(xué)

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很大的影響，而且現(xiàn)在信息技術(shù)被廣泛運用到教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)是一種集圖片、文字等多種形式的手段，它比傳統(tǒng)的黑板書寫要生動靈活，且方式多種多樣，這與小學(xué)生的興趣愛好十分相符，運用信息技術(shù)能夠更多樣的展示課文內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)變得更加輕松簡單。所以在當(dāng)前的信息技術(shù)背景之下，積極探索語文信息化教學(xué)顯得十分必要。

一、利用信息技術(shù)多媒體的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，每個學(xué)生的興趣點都各不相同，有的喜歡閱讀、有的喜歡寫字，有的喜歡童話，有的喜歡寓言。然而傳統(tǒng)的教學(xué)很難滿足不同學(xué)生的興趣需求，但是信息技術(shù)能夠?qū)⒉煌脑仂`活地融合在一起，很好地滿足不同學(xué)生的興趣，進而促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

比如《鋤禾》是一篇描繪農(nóng)民伯伯辛勤勞動的詩篇，但現(xiàn)在很多學(xué)生并沒有見過田野，對于“鋤禾”這種場景很陌生，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就無法吸引學(xué)生的注意力。因此在教學(xué)過程中，老師可以準(zhǔn)備一些農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的動畫和圖片，通過多媒體設(shè)備來進行播放，這樣就讓詩里面的情境直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接著老師還可以列出一位小朋友吃飯時浪費糧食的例子，讓學(xué)生作出判斷，這樣一來學(xué)生就會產(chǎn)生興趣并積極的參與其中，發(fā)表自己的觀點。這種方式生動形象地讓學(xué)生知道我們吃的糧食都是怎么來的，同時也培養(yǎng)了他們不浪費糧食的意識，又激發(fā)了他們的興趣，達到了我們想要的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)化靜為動的特點，突破教學(xué)重點難點

語文涵蓋了非常豐富的知識和信息，但是每一節(jié)課的時間卻是非常有限的，不可能每一個知識點都面面俱到，在教學(xué)過程中必須有輕重之分，而抓住重點，突破難點，就能達到很好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)所具有的化靜為動的特點，準(zhǔn)確的抓住每一課的重難點，并加以集中解決，這樣既解決了實際問題，又讓學(xué)生掌握了有用的知識。

比如在上《頤和園》這一課時，重點是要讓所有學(xué)生認(rèn)識頤和園的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，而難點在于很多學(xué)生沒有到過頤和園，它在什么地方、有什么特色、有多壯觀、現(xiàn)在是什么樣這些問題都是學(xué)生所不能解決的。所以我們在教學(xué)的過程中就要結(jié)合多媒體的教學(xué)方式，給學(xué)生播放頤和園相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生對它的歷史、現(xiàn)狀有一個更全面的了解，通過這種方式，學(xué)生就會有一種身臨其境的感受，他們會又身臨其境的感覺，仿佛自己就是這一段歷史的見證者。通過這種方式，本課的難點得到了有效的解決，而主要目的也達到了，確保了教學(xué)的效果。

三、利用信息技術(shù)儲存信息的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)具備大量儲存信息的能力，這與傳統(tǒng)的教案相比，具有很大的優(yōu)勢，老師在教學(xué)的過程中，可以運用信息技術(shù)的特點，旁征博引，給學(xué)生更加全面的知識引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地接觸豐富的語文知識，并在這個過程中不斷探究和成長。

比如四年級下冊第18課《沙漠中的綠洲》，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師會簡單地給學(xué)生介紹一下沙漠的情況，讓學(xué)生知道沙漠中有綠洲，并且非常重要，然后讓學(xué)生跟著老師讀課文、練生字，雖然很多學(xué)生掌握了知識，但是對“沙漠中的綠洲”本身卻并不了解。故而在教學(xué)中，老師要不斷創(chuàng)新模式，比如運用動畫視頻教學(xué)，給學(xué)生播放一段沙漠中的綠洲的視頻，讓學(xué)生通過視頻了解沙漠、綠洲，并通過聲、畫、講解等形式，讓學(xué)生知道綠洲對于沙漠的重要性，從而在腦海中形成完整的印象，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生運用能力

語文是來自于生活的，它是人們在生活實踐中總結(jié)的精華，而且在我們的生活中隨時隨地都要運用，這也是語文的一個至關(guān)重要的功能，語文教學(xué)的目的也是讓學(xué)生能夠更好地運用。所以在教學(xué)過程中，要充分利用信息技術(shù)這一工具，來提升學(xué)生的語文運用能力。

老師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立信息交流平臺，比如建立微信平臺，讓老師、學(xué)生以及家長能夠在平臺上進行自由的交流，在這個過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)更多的漢字，并且初步知道每個字的讀音和意思，這樣一來也是一種學(xué)習(xí)。同時，這些網(wǎng)絡(luò)平臺還有語音功能，老師可以通過學(xué)生的語音了解學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確程度，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，以便在課堂上進行輔導(dǎo)和解決，幫助學(xué)生更好地提升語文運用能力。

總之，教育信息化的深入落實，使得傳統(tǒng)的教育方式當(dāng)中片面注重現(xiàn)實，并且追求已有答案的狀況得到了很大的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今社會，信息和知識更新的速度相當(dāng)?shù)目?，所以對于教育來講，不僅要培養(yǎng)和教育適應(yīng)社會發(fā)展的人才，還要培養(yǎng)在未來社會當(dāng)中能夠立足的人才。在當(dāng)前的形勢下，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力提高小學(xué)語文教學(xué)效率；同時我們在使用過程中也要合理、有效地利用信息技術(shù)。

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