淺談基于減負(fù)背景下小學(xué)英語(yǔ)特色化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

【摘 要】英語(yǔ)課外作業(yè)是構(gòu)建美、效并存高效課堂的有效延伸，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)后的鞏固、強(qiáng)化與提升，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。按照新課程理念，在減負(fù)的背景下創(chuàng)新地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行特色化設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由不同的層次性等級(jí)化的作業(yè)組成，以活潑的、新穎風(fēng)趣的、富有探索意義的開(kāi)放式作業(yè)為內(nèi)容，滿足優(yōu)中弱等層次學(xué)生的需求，構(gòu)成設(shè)計(jì)合理、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)完整的作業(yè)形式。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)；英語(yǔ)特色化課外作業(yè)；原則；類(lèi)型

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新課程下的英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)定角色是課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效的發(fā)展。它旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)將英語(yǔ)應(yīng)用于生活實(shí)際的廣闊天地。同時(shí)，“減負(fù)增效”，美與效率并存是學(xué)校利用學(xué)科教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐美的教育的核心理念，運(yùn)用“加減乘除”策略（善做加法、會(huì)做減法、巧做乘法、懂做除法）構(gòu)建美、效并存的高效課堂，在實(shí)踐中，我們逐步規(guī)范語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的作業(yè)布置類(lèi)型，并在規(guī)范作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善特色作業(yè)的形式。

因此，對(duì)于作業(yè)布置的問(wèn)題進(jìn)行有效而細(xì)致的設(shè)計(jì)是十分有必要的，更重點(diǎn)的是要放在讓學(xué)生減負(fù)的前提背景下設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)特色化課外作業(yè)。

一、英語(yǔ)特色化課外作業(yè)的原則

（一）英語(yǔ)特色化課外作業(yè)要具有導(dǎo)向性和精確性。

作業(yè)的布置一定要有正確的導(dǎo)向，即作業(yè)應(yīng)是使教學(xué)目標(biāo)得到鞏固與強(qiáng)化，深化重難點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的作業(yè)思維，讓學(xué)生真正做到動(dòng)有所獲，做有所得。

（二）英語(yǔ)特色化課外作業(yè)時(shí)要關(guān)注學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。

教師需要了解自己的學(xué)生，明白“興趣是最好的老師”，將它作為創(chuàng)設(shè)作業(yè)的素材和依據(jù)，充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，極力創(chuàng)設(shè)出作業(yè)的趣味性，設(shè)計(jì)出富有新意、形式新穎的作業(yè)，才能讓學(xué)生“樂(lè)”中求學(xué)，“動(dòng)”中求知。

（三）英語(yǔ)地特色化課外作業(yè)時(shí)要注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教師在設(shè)計(jì)特色化的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，要具有多方位、多形式、多類(lèi)型、多用性，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能運(yùn)用、綜合能力都要得到訓(xùn)練，細(xì)選精編作業(yè)題目，合理控制作業(yè)量，注重作業(yè)的效度，通過(guò)作業(yè)的完成達(dá)到鞏固、強(qiáng)化和提升所學(xué)知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（四）英語(yǔ)特色化課外作業(yè)時(shí)要有創(chuàng)新性、實(shí)踐性與時(shí)代性。

每一種語(yǔ)言都具有時(shí)代的文化，英語(yǔ)特色化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要把教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合到實(shí)際生活中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去描述，在交際過(guò)程中自然而然地發(fā)展語(yǔ)言能力，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、設(shè)計(jì)英語(yǔ)特色化課外作業(yè)的類(lèi)型

（一）注重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)自主選擇型作業(yè)。

在同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生中，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都不會(huì)在同一個(gè)層次。教師要讓每個(gè)人都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過(guò)程中有所收獲，自由地發(fā)揮每個(gè)人的潛在能力，并能享受到成功的喜悅。因此，我們從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為“主體”，設(shè)計(jì)符合各類(lèi)學(xué)生的層次性等級(jí)化的作業(yè)類(lèi)型，指導(dǎo)他們認(rèn)真選擇、有效地完成。如關(guān)于課文對(duì)話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可布置以下幾種作業(yè)讓學(xué)生自由選擇去完成：A、聽(tīng)課文錄音并跟讀；B、熟讀課文；C、表演對(duì)話。這樣就照顧到了不同水平學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，讓他們都能獲得一定相應(yīng)的鞏固、強(qiáng)化和提高。

（二）以激發(fā)興趣為主，設(shè)計(jì)創(chuàng)造型作業(yè)。

小學(xué)生都非常喜愛(ài)美術(shù)、音樂(lè)、電腦等學(xué)科，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可將英語(yǔ)與美術(shù)、音樂(lè)、電腦學(xué)科進(jìn)行有效融合，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的、生動(dòng)有趣的作業(yè)，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造力。如我在五年級(jí)教學(xué)時(shí)，上到了一個(gè)內(nèi)容是關(guān)于“School”的，在進(jìn)行完這個(gè)模塊的教學(xué)后，我讓學(xué)生以“My school life”為主題，寫(xiě)了一段話或者制作了一份表格，這些趣味濃厚的作業(yè)不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，且激發(fā)了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，更好地促使學(xué)生迅速接受新知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造性地發(fā)揮，更達(dá)到了鞏固、提升所學(xué)知識(shí)的目的。

（三）以體驗(yàn)生活為主，設(shè)計(jì)生活型作業(yè)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要貼近學(xué)生生活的，依據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)“我會(huì)看”的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生通過(guò)各種不同的方式方法接觸到英語(yǔ)、學(xué)習(xí)到英語(yǔ)，例如學(xué)習(xí)字母時(shí)，教師可以讓學(xué)生找找生活中的英語(yǔ)字母，如某些建筑物的外型、一些桌子椅子的樣子等；一些提示標(biāo)語(yǔ)“Business Hours”（營(yíng)業(yè)時(shí)間）、“No Parking.”（禁止停車(chē)）、“No Smoking.（禁止吸煙）” 等；到了一些英美國(guó)家的節(jié)日，可以讓學(xué)生去收集有關(guān)感恩節(jié)（Thanks Giving Day）、母親節(jié)（Mothers Day），圣誕節(jié)（Christmas ）等的傳說(shuō)和有關(guān)知識(shí)，更好地去體會(huì)英美習(xí)俗文化，感受異域風(fēng)情。

（四）以體驗(yàn)、參與性為主，設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè)。

活潑好動(dòng)，思維敏捷活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)是小學(xué)生最大的特點(diǎn)?！拔視?huì)做”的作業(yè)既賦有強(qiáng)烈的啟發(fā)性與趣味性，又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化。具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的手動(dòng)操作能力，又能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納、整理所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能提高他們的實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師有效地利用好每一次課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生有能力地、獨(dú)立地能完成自己的課外再學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)人綜合能力再次提高另一個(gè)高度。

總之，在減負(fù)的背景下小學(xué)英語(yǔ)教師，需要做到別出心裁地設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特和引發(fā)學(xué)生樂(lè)趣的特色化課外作業(yè)，在集體備課中反復(fù)討論制定出具有英語(yǔ)學(xué)科課程的特色方案，利用日常教學(xué)時(shí)間，打造學(xué)科特色，使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做到學(xué)以致用，并實(shí)踐美的教育，也使素質(zhì)教育真正得以實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：吳丹（1982-），女，廣西省南寧市，民族：漢，職稱：一級(jí)職稱，學(xué)歷：研究生研究方向：課程與教學(xué)論。