興趣是最好的老師

【摘 要】從教十七載，我在收獲快樂的同時也產生了許多困惑，目前高中生對語文學習興趣不大，特別是理科生不向語文老師請教，不愛讀課外讀物，不愛做語文練習，因此我常戲稱自己為“三無產品”。這樣的現(xiàn)狀令我困惑不已。但在現(xiàn)實生活中，語文不僅是一門工具學科，也是一門人文學科，在生活中起到舉足輕重的作用。為了打破這種僵局，我試圖改變，也許我的力量微乎其微，但我愿從我做起，改變語文教學現(xiàn)狀，讓學生愛上語文，從培養(yǎng)興趣入手，讓語文課煥發(fā)生機，這是語文老師的職責所在。

【關鍵詞】信任老師；滿意的課堂；課外活動

一、親其師，信其言

俗話說的好“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，教師只有真正成為學生心目中的楷模，才能讓他們真正的“親其師，信其言”，讓學生愛上學習，首先要從我做起，成為一個“好學”的老師。現(xiàn)代社會在提倡終身教育，做為一名語文教師，一定要成為終身教育的踐行者。很多時候，語文教師是用心在與學生交流的，而心中的源泉從何而來，正如朱熹所言“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也就是從書中得來，從學習中得來。作為文化之舟的擺渡者，怎么將學生送達文化的彼岸呢？這是每位語文老師義不容辭的責任。一名學識淵博的教師才能讓語文課堂的源頭充滿活水，教師只有博覽群書，了解相關的學科知識，擁有了扎實的文化知識，才能在教學時游刃有余，才能在語文課上自由馳騁，引領孩子走向文化的彼岸。

為了保證語文課的質量，我覺得語文教師一定要養(yǎng)成愛讀書、勤思考、敢質疑、善表達的好習慣。要成為一個愛讀書的老師，堅持課外閱讀，除了可以增加語文課的活力，又能起到示范作用，讀什么呢？首先要讀一些語文學科教學方面的論文，這類型的書刊對語文教學有很大幫助作用，論文就是語文教師教學總結，智慧結晶，成果展示，在閱讀中可以有所借鑒，可以在交流中提升自已的教學水平。其次還要堅持聽課，博采從長，取長補短，虛心學習，不恥下問。

二、上一堂學生滿意的語文課

畢業(yè)至今，覺得要敷衍一節(jié)語文課太容易了，可要上好一節(jié)語文課真是太難了，剛踏入語文講臺，我都會精心準備一番，可在實際的操作中發(fā)現(xiàn)，如果只是照本宣科那么學生的語文知識只是機械地增長，對學生一點幫助也沒有，而且還會產生許多厭學情緒。語文課不僅是認知的過程，也是情感交流的過程。上課的時候不確定因素太多，她更多需要現(xiàn)場處理，而教好語文課不能只讓學生高興，還要讓她們有所得，有所悟，既能提高語文成績，又能培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，豐富學生的內心。

我一直在摸索，試圖突破這種被動的形式，思考語文的本質是什么，我們語文課應該“平等地對待每位學生，以愛和尊重感染學生，以學生為起點，精心設計教學目標，創(chuàng)設良好的教學情境，要充分考慮學生已有的鑒賞水平和表達能力面向全體學生把學生作為目的和歸宿，積極營造和諧的學習氣氛指了導學生相互交流，自由探索，從而真正提高學生的鑒賞水平和表達能力”。為了提高學生的語文興趣，做為語文教師要不斷的改變教學方法，提高教學質量。

為了上好一堂語文課我曾進行過下列的嘗試：

1.如初讀課文時，可以根據(jù)文體作不同的調整，不同的文體要有不同的處理，像詩歌可以個別朗讀，或全班齊讀或默讀，或教師范讀。文章較長的可以讀重點段落。不用統(tǒng)一的形式，讓學生有新鮮感。像戲劇這種文體，就可以分角色朗讀，有一次剛好在上《雷雨》請我們班的兩位表現(xiàn)力極佳的學生來演繹，不僅可以讓學生朗讀水平得以發(fā)揮，又可以讓全班同學在聲情并茂中了解劇情，整個課堂氣氛異常的活躍，這樣一舉兩得的結果讓我在分析人物時游刃有余，師生合作愉快。

2.除了講清課內知識外，可以補充與課堂內容有關的課外知識，而這些知識就要靠平時積累，如我要說堅持的重要性，我會舉大哲學家蘇格拉底讓學生堅持甩手的例子。蘇格拉底曾經(jīng)對學生說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又提出同樣要求，結果只有一個人舉手，這個人就是后來也成為了大哲學家的柏拉圖。這個故事會給我們一個什么啟示呢？講完故事，同學們從中得到了啟發(fā)學習貴在堅持，我很喜歡給學生講故事，發(fā)現(xiàn)學生愛聽故事。也很容易接受，既能傳播知識又能提升學生的興趣，這樣一舉多得事我一直在嘗試。

3.為了提高學生的語文興趣，我在課外舉行了許多與語文有關的活動，讓每位學生都能找到自己的坐標，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，如每周一練，在練字的同時發(fā)現(xiàn)了許多好的作品，也發(fā)現(xiàn)了許多寫字能手，張貼其作品，并選送作品去參加比賽，在我們班里有一個學生以前上語文課總心不在焉，可這位學生字寫得很好，在練字中發(fā)現(xiàn)了自已的價值所在，通過表揚等形式對其肯定，后來他認識到了語文的重要性，轉變了對語文課的態(tài)度。

除了寫字比賽，還可以舉行其他活動像課前五分鐘，平時讓學生課外閱讀并要求作讀書筆記，并把閱讀成果與大家分享，上臺分享讀書心得的學生在這個活動中提高口頭表達能力，分析問題能力。同時也可以補充全體學生的課外新知，又能豐富語文課的內容。剛開始有的學生很膽怯，但經(jīng)過多次的鍛煉，各方面表現(xiàn)的相當不錯。多舉行一些這樣的活動。學生在某一個方面認識到了自身的價值，同時也認識到了語文的重要性，因此就會更加努力地學習語文。對語文的也產生了興趣，所以會不知不覺中愛上語文，受益匪淺。

總之，培養(yǎng)學生的語文興趣不是一朝一夕，立竿見影的，它需要一個長期的過程，做為一個語文老師，有義務通過自己的努力培養(yǎng)學生的審美情趣以及學習興趣，使學生變得更加睿智，人格更加健全，學生通過在語文課上掌握到的知識開啟美好未來。

作者簡介：陳妙珍（1977-），女，福建省漳州市詔安縣人，民族：漢，職稱：中學一級，學歷：本科，研究方向：語文教學。