淺析任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)法是英語(yǔ)教師在明確英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式及其在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

一、任務(wù)型教學(xué)法的含義

在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的歷程中，任務(wù)型教學(xué)法成為了教學(xué)方法演進(jìn)的重要組成部分，為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步成長(zhǎng)書(shū)寫了嶄新的一頁(yè)。任務(wù)型教學(xué)法的出現(xiàn)，讓初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，從學(xué)生的學(xué)和教師的教以及在教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都產(chǎn)生了巨大的影響。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中的實(shí)施原則

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用十分廣泛，但不是說(shuō)任務(wù)型教學(xué)法就能適用于每一堂英語(yǔ)課，尤其是初中英語(yǔ)聽(tīng)力課。在選擇是否使用任務(wù)型教學(xué)法之前，要先了解一下這些原則，要先明確任務(wù)教學(xué)法對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的要求，再采用恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，由此設(shè)計(jì)出來(lái)的任務(wù)才能真正適用于初中的英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)。

（一）實(shí)際性原則

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)際性原則是指在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和所使用的聽(tīng)力教學(xué)資料必須以現(xiàn)實(shí)生活為基本參照，必須是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容與情境。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)和學(xué)校必須給學(xué)生提供貼合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)材料，期刊報(bào)紙、新聞雜志和生活報(bào)道信息等。與經(jīng)過(guò)改編的教學(xué)材料相比，真實(shí)的資料可以讓學(xué)生對(duì)交流溝通中所需的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行更好、更有效的掌握，有利于學(xué)生體會(huì)交際的慣用語(yǔ)調(diào)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)交流中得心應(yīng)手。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)之前，必須弄清楚以下問(wèn)題：設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)任務(wù)是否適用于此次課堂教學(xué)？是否跟這次課堂教學(xué)的主題緊密相連？是否能達(dá)到預(yù)期目的？是否遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的當(dāng)前認(rèn)知水平？顯而易見(jiàn)，如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的當(dāng)前只是水平，則很難對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力有提高，相反，可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)應(yīng)于聽(tīng)力的積極性、減退學(xué)生對(duì)應(yīng)于聽(tīng)力的興趣，起到負(fù)面作用，因此，要避免。

（二）層次性原則

層次性是任務(wù)教學(xué)法能在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中高效投入實(shí)用的又一保障。初中學(xué)生處于生理和心理的發(fā)展時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，存在“從易到難”、“從簡(jiǎn)到繁”的順序性，這也就要求教育工作者在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)上，以此為依據(jù)，在關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，而不會(huì)顯得任務(wù)困難突兀，以至于嚇倒學(xué)生。例如，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)方面，部分教師會(huì)按照“簡(jiǎn)單判斷題-單項(xiàng)選擇題-填空題”的順序來(lái)進(jìn)行題目設(shè)置，也有可能按照“聽(tīng)聽(tīng)力選擇數(shù)字-填數(shù)字”的順序來(lái)設(shè)置任務(wù)?？傊?tīng)力任務(wù)的層次性，是學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力綜合能力提高的前提。

（三）提升性原則

結(jié)合初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)際，根據(jù)克拉申的監(jiān)控理論中的“可理解性輸入假說(shuō)”，初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力綜合能力的提升方面，存在著一定的對(duì)稍微難一點(diǎn)的知識(shí)的探索和理解能力。為了激發(fā)學(xué)生的這一能力，在聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)的設(shè)置方面，可以選擇內(nèi)容難度稍微超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的聽(tīng)力材料，以此提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和理解能力。

（四）趣味性原則

教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性從很大程度上決定了聽(tīng)力課堂的成效，參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性越大，教學(xué)效果就越明顯。所以，在任務(wù)型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，適當(dāng)制定一些有趣的教學(xué)任務(wù)，用以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并逐步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在設(shè)定英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該注意選擇學(xué)生感興趣的聽(tīng)力材料，并通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情，這樣更有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展原則

初中學(xué)生是一個(gè)大的團(tuán)體，他們都處在生理和心理的生長(zhǎng)期，在很多方面都很不成熟，尤其是心理方面，因此，教師在選擇聽(tīng)力教學(xué)材料和設(shè)置聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的不成熟性，在聽(tīng)力材料的選擇方面，要側(cè)重于選擇一些能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的材料，引導(dǎo)初中學(xué)生積極健康發(fā)展。

（六）個(gè)性化原則

初中學(xué)生既是一個(gè)大的團(tuán)體，但更是無(wú)數(shù)個(gè)各不相同的個(gè)體，教師在選擇聽(tīng)力材料和設(shè)置聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要多考慮到學(xué)生的偏好和興趣，盡量選擇符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的材料，設(shè)置學(xué)生喜歡的任務(wù)，否在，在實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)顯得特別生硬，學(xué)生只是機(jī)械地配合上課，但并不真正愿意投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了達(dá)到高效教學(xué)目的，教師必須充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)更換教學(xué)內(nèi)容風(fēng)格和教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，從各方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小結(jié)

任務(wù)教學(xué)法在一定前提下，對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有無(wú)法取代的作用，但是必須使聽(tīng)力材料的選擇和聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)的設(shè)置符合學(xué)生的興趣和身心發(fā)展規(guī)律，層層遞進(jìn)，生動(dòng)有趣，話題與時(shí)俱進(jìn)，能引起學(xué)生的注意。

作者簡(jiǎn)介：馬雨（1991-），女，民族： 漢，籍貫： 四川達(dá)州，學(xué)歷： 研究生，研究方向： 學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。

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