體育課因信息技術(shù)而活力

杜清泉

信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，信息技術(shù)愈來(lái)愈受到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛歡迎，信息技術(shù)的運(yùn)用給社會(huì)生產(chǎn)與生活方式帶來(lái)很大的變革，成為人們發(fā)展的一個(gè)重要的工具。信息技術(shù)如今還在以高速發(fā)展，教育也在發(fā)展，教育與信息技術(shù)成為一個(gè)不可分割的事物，教育離不開(kāi)信息技術(shù)，而信息技術(shù)也需要良好的教育支持。在教學(xué)中，信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合在一起，而單方面的體育教學(xué)也需要信息技術(shù)教學(xué)的輔助才能不斷提高質(zhì)量。筆者在小學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)的手段施教，并取得一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家交流。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣，他們才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。興趣是最好的老師。小學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)有賴(lài)于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)引起。如：小青蛙學(xué)本領(lǐng)——情景化啟導(dǎo)學(xué)習(xí)法：教學(xué)過(guò)程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》的情景來(lái)導(dǎo)入新課，引出“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”這一主題；第二步播放小青蛙跳荷葉的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)；第三步是小青蛙練本領(lǐng)，學(xué)生分組自練，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，交流看法，教師巡回指導(dǎo)；第四步是小青蛙比本領(lǐng)，教師啟發(fā)學(xué)生以找到的資料為背景思考問(wèn)題，讓學(xué)生觀看了小青蛙捉害蟲(chóng)的情節(jié)，提示學(xué)生思考怎么樣才能抓到害蟲(chóng)，并通過(guò)觀看知道游戲的方法，進(jìn)行游戲和比賽；第五步使學(xué)生看著優(yōu)美的畫(huà)面聽(tīng)著輕柔的音樂(lè)達(dá)到放松的目的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，分層顯示，幫助學(xué)生建立動(dòng)作概念

在體育教學(xué)中，有很多技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要在一瞬間完成一連串的動(dòng)作。如田徑跳躍項(xiàng)目中騰空的動(dòng)作，技巧類(lèi)的滾翻動(dòng)作，投擲類(lèi)的最后用力順序等動(dòng)作，這些動(dòng)作很難用言語(yǔ)描述清楚，講解難度很大，示范的效果受教師身體狀況、學(xué)生觀察角度和時(shí)機(jī)等影響也會(huì)不盡如人意，這必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，展示每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，利用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像，進(jìn)行慢動(dòng)作、停鏡、特寫(xiě)、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解，幫助學(xué)生清楚的了解技術(shù)動(dòng)作的每一個(gè)瞬間，教師還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)對(duì)比展示錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正的方法，幫助學(xué)生抓住技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵，突出重難點(diǎn)，更快更全得建立正確的動(dòng)作概念，提高學(xué)習(xí)效率，縮短教學(xué)過(guò)程。

在教授小學(xué)二年級(jí)前滾翻時(shí)，學(xué)生很難把握“抱膝”的時(shí)機(jī)，翻滾時(shí)身體容易散開(kāi)，導(dǎo)致向前翻滾的力被分解，不能完成結(jié)束動(dòng)作蹲立起身。教師在示范時(shí)也只能連貫完成，一放慢，動(dòng)作就很難完成，所以，在學(xué)習(xí)前滾翻教學(xué)過(guò)程中，筆者將整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，并在抱膝時(shí)機(jī)處加入特別的音效，一聽(tīng)就知道是抱膝的時(shí)機(jī)了。同時(shí)在課件中，演示學(xué)生因?yàn)楸r(shí)機(jī)不對(duì)而不能很好完成動(dòng)作的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，進(jìn)一步鞏固正確動(dòng)作的概念，激發(fā)他們實(shí)踐的欲望。實(shí)踐時(shí)，教師稍加講解與提示，就可以取得很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)告訴我們，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人去探索知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)的、發(fā)展起來(lái)的。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，任何新鮮的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而多媒體的應(yīng)用，會(huì)使教學(xué)更直觀形象，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，能有效地把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如：在二年級(jí)連續(xù)前滾翻教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我利用電腦課件設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景，畫(huà)面出現(xiàn)了學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物的同時(shí)，聲音也出現(xiàn)了，有一天，刺猬媽媽看見(jiàn)狐貍正在追一只小白兔，刺猬媽媽對(duì)它的孩子說(shuō)：“走，我們?nèi)椭?。”接著刺猬媽媽帶著小刺猬一個(gè)個(gè)滾了起來(lái)，滾成了一個(gè)大圓圈把小白兔圍在了中間，狐貍怕刺不敢吃小白兔了。同學(xué)們被這生動(dòng)的故事和多彩的畫(huà)面吸引著，接著我問(wèn)同學(xué)們：“狐貍為什么不吃小白兔了”大家一致回答說(shuō)：“因?yàn)樾〈题蛬寢屢粋€(gè)個(gè)的圍成了大圓圈，狐貍進(jìn)不去了。”我又問(wèn)同學(xué)們：“你們想不想學(xué)習(xí)小刺猬保護(hù)小伙伴的本領(lǐng)呀，”同學(xué)們立刻都興奮起來(lái)，回答愿意學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都一直保持著愉悅的心理狀態(tài)，而且學(xué)生間的關(guān)系也變十分融洽，好像媽媽在教寶寶學(xué)本領(lǐng)，這樣教師轉(zhuǎn)變了主體角色，轉(zhuǎn)變了教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、和諧、寬松的民主學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生有了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于一些問(wèn)題允許學(xué)生間的討論和幫助，這樣才能激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和習(xí)慣，對(duì)不同的學(xué)生再根據(jù)不同的要求，這樣學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)能否在體育教學(xué)中運(yùn)用，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)。多種原因使體育教師往往對(duì)信息技術(shù)接觸的不多。由于多媒體授課與平時(shí)所用的教學(xué)方法還是有一段距離，再加是室外的條件上課，設(shè)備搬運(yùn)不便，在上室外課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課。其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的。作為體育教師應(yīng)該明確信息技術(shù)與課程整合的作用與意義，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的工具。在實(shí)際教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也能減輕自身的工作負(fù)擔(dān)。

總之，利用多媒體能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的事物。、現(xiàn)象、過(guò)程，再現(xiàn)于課堂，擺脫語(yǔ)言的沉悶，示范不到位。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它。從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。在學(xué)校體育教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來(lái)教育發(fā)展所必須的。

參考文獻(xiàn)：

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