基于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校實驗班管理培養(yǎng)模式探索

郭路佳+鄭澤萍+張偉宏+楊慧

（東北大學 信息科學與工程學院，遼寧 沈陽 110819）

摘要：根據(jù)國家人才強國戰(zhàn)略和學校建設“樹梁計劃”的目標引領，東北大學信息學院實施《深化本科教學改革與創(chuàng)新計劃——“樹梁計劃”》，創(chuàng)新并完善“拔尖創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式，開創(chuàng)建立“郎世俊”自動化實驗班，通過凝練本科人才培養(yǎng)的新理念、新目標和新模式，開展人才培養(yǎng)模式和管理體制的改革，不斷提高本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，積極搭建高校高層次人才培養(yǎng)的平臺，深入探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理培養(yǎng)新模式。

關鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才；實驗班；管理模式探索

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0133-02

在我國建設國際一流大學的關鍵時期，高等教育改革發(fā)展肩負著知識發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動和一流人才培養(yǎng)的重要使命。隨著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國高等教育領域的不斷發(fā)展和廣泛應用，國內(nèi)高校以多種方式和途徑開展人才培養(yǎng)模式改革，國家、高校高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量、不斷提升人才培養(yǎng)水平，拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)與學科建設發(fā)展、本科教學水平、工程專業(yè)教育認證等息息相關。

一、“郎世俊”自動化實驗班的建設歷程

“樹梁計劃”是在東北大學深入推進本科教學改革與創(chuàng)新，全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量水平下提出的。2012年12月，東北大學校長在工作報告中明確提出：要以學科和專業(yè)為支撐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。完善推廣“自動化創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”模式，統(tǒng)籌資源，在優(yōu)勢專業(yè)中選拔優(yōu)秀學生，培養(yǎng)學術型拔尖創(chuàng)新人才。2013年，學校正式出臺文件，全面實施“樹梁計劃”，正式在全校范圍內(nèi)啟動人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作。

為了更好地適應和落實實驗班創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，東北大學信息學院以自動化專業(yè)研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為背景，2013年設立“郎世俊”自動化實驗班?！袄墒揽　弊詣踊瘜嶒灠啵ㄒ韵潞喎Q“實驗班”）以著名自動化專家、中國工業(yè)自動化教育開拓者之一的郎世俊教授的名字來命名，在自動化專業(yè)中采取嚴格的選拔方式，實施個性化培養(yǎng)，秉承提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的教育理念，不斷拓展學生的國際化視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，成為孕育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃。學院力求以“郎世俊”自動化實驗班為載體，探索一種新的辦學思想和培養(yǎng)國家科技杰出人才的新模式，為全面提高研究型拔尖創(chuàng)新人才的質(zhì)量起到示范和引導作用。

二、“郎世俊”自動化實驗班的培養(yǎng)模式及先進教育理念

實驗班依托控制科學與工程國家重點學科，培養(yǎng)具有較高的人文素質(zhì)、健全的人格、較強的團隊合作與領導能力，具有引領自動化學科專業(yè)領域科技與管理的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有良好的國際化視野和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。

（一）著眼人才培養(yǎng)的全過程、實行個性化培養(yǎng)模式

實驗班的學生在導師指導下實施個性化培養(yǎng)，實行“創(chuàng)新實踐持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結合，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容的動態(tài)性。制定個性發(fā)展的獨立的專業(yè)培養(yǎng)計劃，加大全英文課程和實踐課程的比例，特別強調(diào)學生的國際化視野和實踐能力、團隊合作能力的培養(yǎng)，總體原則如下：（1）減少理論學時、增加實踐學時；（2）部分課程邀請長江學者、教學名師等優(yōu)秀師資授課；（3）全英授課、雙語授課比例增大；（4）增加各類國內(nèi)外學者專家的短期課程或講座安排；（5）鼓勵并加大科技競賽和大學生創(chuàng)新實驗計劃的參與力度；（6）從第三學期開始，每學期都有貫穿整個學期的專題設計或綜合設計課程；（7）對于實驗班的課程，除了學生自由選修課程之外，獨立授課的課程都需要單獨設置課程編號。

（二）堅持理論與實踐相結合，重視創(chuàng)新能力和應用能力培養(yǎng)

“郎世俊”自動化實驗班第一、二學期以通識教育為主。第三學期集中組織教學和管理，開展人文基礎、自然科學基礎教育和科學素養(yǎng)訓練。第四學期進行專業(yè)基礎培養(yǎng)，強化學科基礎，培養(yǎng)實踐能力；作為預備隊員參加國家大學生創(chuàng)新實驗計劃；學生導師實行互選，并參與各種科技競賽活動甚至主持項目。在第三、四學年，以科技競賽和大學生創(chuàng)新實驗計劃為載體，訓練創(chuàng)新實踐能力，提升科研素質(zhì)，并培養(yǎng)團隊合作精神。還要讓學生有選擇地參加電子設計大賽、智能車競賽、機器人競賽、國際國內(nèi)數(shù)模競賽等科技競賽，作為主力隊員參加國家大學生創(chuàng)新實驗計劃和實際科研項目。另外，將國內(nèi)外學者專家課程和科技活動等實踐課程計入實驗班學生的學分。

三、基于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校實驗班管理培養(yǎng)模式的新探索

（一）完善可持續(xù)性創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的培養(yǎng)方式

“郎世俊”自動化實驗班學生培養(yǎng)計劃更加注重對實踐能力的培養(yǎng)，積極開展實驗課程的建設與改革，重視科研基礎訓練，強化實踐綜合訓練，培養(yǎng)學生獨立的科研思維和綜合實踐能力。通過創(chuàng)新實踐課程和計劃注重學生的創(chuàng)新能力與綜合能力的培養(yǎng)，通過改革課程設置和教學內(nèi)容，強化創(chuàng)新性實踐教學和創(chuàng)新性實驗，以探索型、研究式的教學模式將理論傳授和實踐能力有機結合。此外，為進一步深化理論聯(lián)系實際，應加強與其他科研院所、高端企業(yè)的聯(lián)系與合作，建立“郎世俊”自動化實驗班獨特的校內(nèi)、校外實習實訓基地，為學生提供科研、生產(chǎn)和管理的良好實踐平臺。

（二）加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化視野培養(yǎng)模式

通過學習和借鑒國際一流大學拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計劃，實驗班加強課程國際化課程建設，在培養(yǎng)過程中多選用國內(nèi)外一流大學的高水平教材，聘請高水平外籍專家及國外引進人才擔任專業(yè)課程的主講教師，高度重視拔尖學生外語綜合應用水平和能力的培養(yǎng)，加大全英授課比例，為學生今后適應國外高水平的大學學習和交流奠定基礎。在培養(yǎng)過程中，通過外籍專家來校訪問、合作交流等機會，組織高水平的外籍專家進行講座報告，營造面向國際的學術氛圍以及開放式的交流平臺。通過建立多維度、立體化的高端國際聯(lián)合培養(yǎng)基地和國際交流政策，從政策上支持專項國際交流項目，加強對學生國際交流能力和國際視野的培養(yǎng)，為實驗班的學生提供較多的國內(nèi)外交流、交換學習的機會，并利用國內(nèi)外先進的教學資源，開拓學生的視野，了解國外的科研創(chuàng)新思維和理念，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際化視野的培養(yǎng)。

（三）打造高水平實驗班培養(yǎng)師資隊伍

自動化實驗班是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地和搖籃，其教師隊伍的質(zhì)量和水平應進一步提升。要進一步加強實驗班的教師隊伍建設，充分發(fā)揮教學名師、高端人才和高水平教學團隊等優(yōu)秀師資在實驗班教學中的引領和示范作用，以優(yōu)秀師資隊伍帶動整個教學團隊整體素質(zhì)的提高。同時，學院要統(tǒng)籌力量提升教師隊伍的前瞻性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使實驗班教師能夠?qū)⒖茖W研究和教學有機融合。引導高水平的教師指導大學生科技競賽和創(chuàng)新實驗計劃等創(chuàng)新實驗活動，將名師課堂引入實驗班的教學環(huán)節(jié)，邀請國內(nèi)外專家、高端學者、知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀師資等為創(chuàng)新實驗班學生舉辦講座或報告會，完善創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的師資隊伍建設和環(huán)境建設，為創(chuàng)新人才的成長和發(fā)展提供優(yōu)越的文化環(huán)境。

（四）探索更加合理的實驗班的管理制度

完善選拔制度，以“規(guī)范選拔機制，強化過程管理，拓寬人才出口”為宗旨，嚴把優(yōu)秀人才入口關。建立學生激勵機制，適當加大推免力度，多方位地激勵競賽獲獎的學生。制定國際化的培養(yǎng)制度，為優(yōu)秀學員提供國際學術、文化交流和跨國專業(yè)實習的機會，在國際交流的項目上，為優(yōu)秀的實驗班學生提供拓展視野、提高綜合素質(zhì)和國際競爭力的廣闊平臺。制定淘汰退出機制，實現(xiàn)實驗班的動態(tài)管理。實行導師制度進行學生管理，學生和導師采取雙選制，自愿選擇。實驗班的學生可在導師指導下申報各種校內(nèi)科研訓練項目和科技競賽。實行考核制度，對創(chuàng)新實驗班的學生進行實踐創(chuàng)新能力、參與科學研究、創(chuàng)業(yè)計劃等方面的考核，以評價學生多方面的能力。同時，建立指導委員會，解決實驗班的管理和指導問題。指導委員會由學院教學并負責學生工作的主管領導擔任主任，導師組成員為委員，指導建立完備的管理制度與辦法。

參考文獻：

[1]李雄鷹，我國重點大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班的實踐與反思[J].研究生教育研究，2012，（6）：16-19.

收稿日期：2016-11-30

作者簡介：郭路佳（1983-），女，遼寧沈陽人，東北大學信息學院教學科研辦公室主任，碩士學歷，研究方向：教育教學改革發(fā)展。