小學生心理健康教育的探索

孫學清

摘要：當前小學生的心理健康問題正逐漸引起社會的廣泛關注。隨著素質(zhì)教育的實施，越來越多的人也開始意識到了心理健康教育對于小學生的重要性。如何做好小學生的心理健康教育工作，已經(jīng)成了我們教育工作者面前嚴峻的課題。作為一名教育工作者，真切地感受到對小學生的心理健康教育，以及針對其出現(xiàn)的心理問題進行及早的干預和疏導意義重大。

關鍵詞：心理；健康教育；學生；對策

中圖分類號：G445 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0067-02

心理健康教育，指根據(jù)心理學的理論和方法，并結合學校的日常教學工作，根據(jù)學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃地提高學生的心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，促進身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育活動。小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展?！吨行W心理健康教育指導綱要》明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開展心理健康教育有助于學生形成正確的自我認識，培養(yǎng)良好的品格，完善健全的人格，建立友好互動的人際關系，促進個體的全面發(fā)展。

一、小學生心理健康問題的現(xiàn)狀

當今社會，隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富，作為家庭核心的孩子們都不會受到委屈，但是心理健康卻存在種種問題。在和孩子們朝夕相處的過程中，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在這些問題：自私、冷酷、自卑、內(nèi)向自閉；有的行為習慣不好；有的受挫能力差；還有一些孩子孤僻、沒有朋友……諸如此類的問題還有很多很多。對于孩子們存在的這些問題，作為一線教師的我們，應該更加關愛他們，幫助他們。

二、小學生心理健康問題的原因分析

（一）學校教育對學生心理健康的影響

有研究顯示，學校片面追求升學率、學業(yè)成績，忽視了學生心理健康的發(fā)展。打著“素質(zhì)教育”的口號，卻依然實行“應試教育”，新課程改革的理念與實踐嚴重脫離，學業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分數(shù)越來越看重。中考、高考的指揮棒依舊左右學校。特別是期中、期末考試成績的名次排行榜，會直接導致學生心理問題的出現(xiàn)，如缺乏自信心、恐懼、緊張等。加之現(xiàn)在的“題?！睉?zhàn)術，漫無邊際的試卷，學生有做不完的卷子，老師有批不完的卷子。學校給教師施加的種種壓力，教師再灌輸給學生，無形之中給學生造成了心理及學業(yè)的負擔。

（二）家庭教育對學生心理健康的影響

如今小學生不光是祖國的未來和民族的希望，更承擔著整個家庭寄予孩子的厚望?！巴映升垺薄巴渗P”，是每一位父母的心愿，也成為天下所有父母的殷殷期盼。如何使孩子“成龍”“成鳳”成為困擾家長的最大問題。為了使自己的孩子贏在起跑線上，從小學開始，平時正常上課，周六日為孩子安排各種補習班、興趣班，各種教輔用書、練習冊，使孩子沒有喘息、玩耍的時間，卻對孩子說“我這么做都是為了你好”，替孩子做各種安排，孩子卻成了學習的機器。重智的同時忽略了孩子的心理需求，于是孩子們開始懷疑“媽媽到底愛不愛我，愛我多一些還是愛成績多一些”，導致孩子心靈受到巨大傷害，這些也是孩子出現(xiàn)心理健康問題的原因。

（三）社會環(huán)境對學生心理健康的影響

每一個學生的成長都離不開社會這個大環(huán)境，在學生的成長過程中，社會環(huán)境潛移默化地影響著人們，“孟母三遷”的故事正說明了社會環(huán)境對一個人的影響。良好的社會環(huán)境可以促進學生的發(fā)展，反之則會對學生的發(fā)展造成消極的影響。社會不良風氣的盛行，諸如請客、送禮、鋪張浪費、盲目攀比等，刺激了學生非理性消費的心理和盲目攀比的意識，扭曲了學生幼小的心靈。社會風氣顯示著一個社會的主導價值觀，學生年紀小，對錯誤的價值觀還沒有形成正確的判斷，容易受到錯誤價值觀的影響。面對著社會不良風氣的盛行，學校和家長要注意及時糾正學生錯誤的價值觀，培養(yǎng)學生辨別是非的能力。

三、落實小學生心理健康教育的必要性

（一）適應時代發(fā)展的需要

隨著社會的快速發(fā)展，競爭壓力也越來越激烈，不僅僅局限在學歷、能力之間的較量，用人單位越來越看重一個人的心理承受能力，心理素質(zhì)也成為了競爭的一個軟實力。學生作為未來社會主義現(xiàn)代化的接班人，更要具備良好的心理素質(zhì)，以適應時代發(fā)展的需要。

（二）落實素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育從根本上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。它是著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

四、對小學生實施心理健康教育的途徑和方法

（一）開設并積極探索心理健康的教育課

學校應切實加強小學生心理健康的教育問題，開設心理健康教育課程。心理健康教育課是一種以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)為目的的專門課程。它不同于傳統(tǒng)的以知識技能的傳授和培養(yǎng)為目的的普通課程，而是著眼于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和注重人格的全面發(fā)展。學校應每周開設一節(jié)心理課，由專門的教師執(zhí)教。對有心理障礙的學生進行全面地分析，耐心疏導，幫助增強自我調(diào)適，促進個性心理健康、和諧、平衡。

（二）加強心理健康教師的專項培訓

教師的一言一行、為人處事都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。要保證學生的心理健康，教師的心理健康是前提。針對市場經(jīng)濟下的現(xiàn)狀，首先要強化教師的職業(yè)道德。其次要加強教師心理健康知識與技能的培訓，避免只重視骨干教師培養(yǎng)，導致一些教師在努力化解學生的心理問題，另一些教師又制造新的心理障礙。著力提高教師對心理健康教育的認識，并改進教育教學的方法，幫助學生化解心理問題、克服心理障礙。

（三）開展有利于小學生心理健康的常規(guī)活動

小學生的心理健康教育是預防性的教育，學校心理健康教育的重點應放在學生心理行為的引導和訓練上。采用多種生動有趣的方式，寓心理健康教育于日常的教育教學活動之中。根據(jù)小學生的心理特點舉辦各種“健康講座”，建立專職心理輔導師的“心理咨詢室”，成立以班主任為輔導員的“心理咨詢站”，解決小學生日常生活中“特別”的心理問題，幫助他們度過一些“特殊”的心路歷程，為學生的心理健康發(fā)展提供指導性、建設性的意見。同時，充分利用現(xiàn)代化的教育資源，創(chuàng)建“綠色網(wǎng)站”，讓學生通過網(wǎng)絡與教師交流、談心，全面接受心理健康熏陶。真正把心理健康教育理念滲透到每一個活動細節(jié)中，涵蓋到方方面面，水滴入海，做到潤物無聲。

（四）開辟有利于小學生心理健康的社區(qū)教育網(wǎng)絡

學生健康心理的形成，有賴于學校的教育、教師的培養(yǎng)，同時也有賴于社區(qū)的環(huán)境及家庭的氛圍。要努力推行“以學校教育為主，家庭、社會共同參與”的方法，讓學生在家庭、社會、學校中接受一致的心理教育。充分發(fā)揮社區(qū)的力量，向家長、學生宣傳心理健康的知識和教育。努力形成學校、社區(qū)、家庭三結合教育網(wǎng)絡，共同關心小學生的心理健康發(fā)展。作為教育的初級階段，小學教育起到了銜接早期教育到中等教育的橋梁作用。在這個階段，小學生的心理養(yǎng)成對其將來的性格、人生觀、價值觀的形成起到了決定性的作用。所以，我們要加強對小學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生自我認知、自我教育和自我發(fā)展的意識和能力，從而保持樂觀、積極、向上的健康心態(tài)，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

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Exploration of Mental Health Education for Primary School Students

SUN Xue-qing

（Qingfeng Street Primary School of Hengshui City，Hengshui，Hebei 053000，China）

Abstract：mental health problems of current students is gradually aroused widespread concern in society. With the implementation of quality education，more and more people are beginning to realize the importance of mental health education for primary school pupils. How to do the work of mental health education，has become a serious issue in front of us educators as an educator. And truly feel the mental health education of primary school students，and according to the psychological problems of the early intervention and guidance significance.

Key words：psychology；health education；students；countermeasures