高職院校訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究

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【摘 要】隨著高職教育的快速發(fā)展，各種教育模式已經(jīng)成為業(yè)界的重要研究課題，而訂單式人才培養(yǎng)模式屬于高職教育的特色模式，其質(zhì)量在一定程度上影響到高職院校的發(fā)展。訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，許多高職院校紛紛結(jié)合市場的實(shí)際需要，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，但在實(shí)際中過于強(qiáng)調(diào)校方自身的監(jiān)控，而對(duì)訂單企業(yè)的監(jiān)控作用加以忽視，繼而難以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文就對(duì)高職院校訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；訂單式人才培養(yǎng)；質(zhì)量監(jiān)控體系；構(gòu)建

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，高職教育的外部發(fā)展環(huán)境發(fā)生了一定的變化，這就需要高校準(zhǔn)確把握發(fā)展契機(jī)，遵循育人為本的教育思想，始終堅(jiān)持教育質(zhì)量提高的理念，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高職教育滿足人們的需要[1]。當(dāng)前部分高職院校在實(shí)際發(fā)展中，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等問題的影響，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不佳，不利于院校的良性發(fā)展。如何構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，已經(jīng)成為高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是學(xué)生不能全面認(rèn)識(shí)訂單培養(yǎng)。部分學(xué)生在校期間會(huì)認(rèn)為自己是訂單培養(yǎng)的學(xué)生，極易出現(xiàn)學(xué)生不夠主動(dòng)、被動(dòng)消極接受教育的問題，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后往往不能立即上手，一旦遇到挫折，則會(huì)出現(xiàn)那樣或這樣的心理問題，而企業(yè)和院校沒有對(duì)其加以高度重視，更沒有采取切實(shí)可行的措施。

二是校企合作的深度不夠。當(dāng)前校企合作僅僅局限于領(lǐng)導(dǎo)層，或者是停留于書面訂單培養(yǎng)協(xié)議層面，這樣的模式不能使教師準(zhǔn)確了解訂單企業(yè)的具體技能要求，合作企業(yè)也無法掌握院校的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，難以全程監(jiān)控人才培養(yǎng)過程，只能從少數(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，致使訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)管不到位。同時(shí)高職院校沒有通過具體的環(huán)節(jié)來加強(qiáng)與訂單企業(yè)的合作，雙方無法共同參與到人才培養(yǎng)中，人才質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實(shí)際需求不相符。

三是院校教學(xué)明顯滯后于企業(yè)的發(fā)展。基于訂單式人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生走上工作崗位后，很難實(shí)現(xiàn)“零過渡期”，無法很好地適應(yīng)崗位需要[2]。雖然院校開設(shè)的課程與企業(yè)需求聯(lián)系相對(duì)緊密，但是教師的教學(xué)不能適應(yīng)行業(yè)的具體要求，教學(xué)內(nèi)容難以跟上企業(yè)發(fā)展步伐；同時(shí)訂單企業(yè)人員不能深入到院校的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)時(shí)間不夠了解，這些都使得訂單式人才培養(yǎng)模式質(zhì)量不佳，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后需要較長時(shí)間來適應(yīng)企業(yè)工作崗位。

二、高職院校訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

（一） 校外質(zhì)量監(jiān)控

首先，訂單企業(yè)質(zhì)量反饋。訂單企業(yè)可在學(xué)生就業(yè)的半年內(nèi)，向院校提供訂單式人才質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋表，反饋內(nèi)容可涵蓋人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如考核評(píng)價(jià)、教育教學(xué)等；然后校企共同探討訂單式人才培養(yǎng)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、課程設(shè)置與培養(yǎng)方案等。同時(shí)院?？梢詷?gòu)建在線信息反饋模式，成立訂單人才輸送庫，便于訂單企業(yè)從工作成績、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識(shí)、思想素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、管理能力、工作能力、敬業(yè)精神等方面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。其次，院校對(duì)學(xué)生實(shí)施二次培訓(xùn)。院校接收到訂單企業(yè)所反饋的人才質(zhì)量信息后，應(yīng)該結(jié)合反饋的信息來查找問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，安排專人深入到企業(yè)查看學(xué)生是否具備執(zhí)業(yè)發(fā)展所需的潛能或是否滿足企業(yè)要求。如果訂單企業(yè)不滿意，院?？梢詷?gòu)建畢業(yè)生二次培訓(xùn)系統(tǒng)，成立學(xué)生培訓(xùn)和自學(xué)課程，為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在二次培訓(xùn)中了解自身所欠缺的能力，更好地服務(wù)于工作崗位。

（二）校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控

1.合理設(shè)置課程

高職院校在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)結(jié)合訂單需求，通過調(diào)研與訂單企業(yè)開展研討會(huì)或座談會(huì)，共同制定訂單式人才培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案構(gòu)建多種模式并存的課程教學(xué)模式[3]。以河北電大學(xué)前教育專業(yè)為例，其以訂單企業(yè)的人才需求為依據(jù)，利用市場調(diào)研數(shù)據(jù)，根據(jù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求，對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力進(jìn)行分析，然后設(shè)置相應(yīng)地課程來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)按照職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性的原則優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)，形成“1+3”的課程模式，在幼兒教育基礎(chǔ)技能課程的基礎(chǔ)上，以三個(gè)特色方向課程培養(yǎng)為主線，通過面試和學(xué)生自愿選擇相結(jié)合的形式，將學(xué)生分成蒙氏教育方向、早教方向、雙語方向這三個(gè)訂單班，并鼓勵(lì)訂單企業(yè)全程參與，一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)校企合作

訂單企業(yè)可以直接參與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際需求，設(shè)立校企共建的在線論壇，設(shè)置導(dǎo)師在線指導(dǎo)空間，以免對(duì)訂單人才的監(jiān)管流于表面；院?？梢云刚堄唵纹髽I(yè)的專家進(jìn)行講座或?yàn)閷W(xué)生提供到訂單企業(yè)進(jìn)行觀摩的機(jī)會(huì)，在課程建設(shè)中則應(yīng)注重實(shí)踐課程與合作課程的建設(shè)，從考核方法、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面出發(fā)，適當(dāng)拓展資源[4]。當(dāng)然校企網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)與教學(xué)平臺(tái)也是加強(qiáng)校企合作的有效路徑，構(gòu)建該平臺(tái)可以很好地解決訂單企業(yè)在參與評(píng)價(jià)和教學(xué)時(shí)存在的空間與時(shí)間障礙。另外，在實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，訂單企業(yè)應(yīng)與院校共同負(fù)責(zé)，其中訂單企業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而院校則負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的技能，更好地掌握訂單企業(yè)所需的職業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在校生到社會(huì)人的過渡。

結(jié)束語

訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系作為人才培養(yǎng)中的核心，該體系的構(gòu)建是校企深度合作的體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此在構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí)，需要從校內(nèi)和校外質(zhì)量監(jiān)控等層面出發(fā)，加強(qiáng)訂單企業(yè)的全面指導(dǎo)、參與和協(xié)作，鼓勵(lì)院校積極對(duì)訂單人才進(jìn)行二次培訓(xùn)，從而使人才質(zhì)量經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)，更好地保證訂單人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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