高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的研究

游海女

一、物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中物理是一門難度極大的課程，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求極高，而且高中生的學(xué)習(xí)科目比較多，還面臨著升學(xué)的壓力，這進(jìn)一步給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了壓力，致使部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不愿意配合教師的教學(xué)?；谶@樣的原因，教師在教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式就十分重要了。教師在教學(xué)的時(shí)候構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生自主探索物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在進(jìn)入高中以后，已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)的時(shí)候，如果構(gòu)建好了自主學(xué)習(xí)模式，讓班上的學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力，探索物理知識(shí)的話，那么不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)?，高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候所掌握的自主學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也同樣適用。

二、高中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建策略

1.自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建并非是盲目的，教師在構(gòu)建這種教學(xué)模式的時(shí)候，首先必須確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說(shuō)，在某一階段學(xué)生需要掌握那些物理知識(shí)，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生各自又需要掌握哪些知識(shí)，這都需要教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式之前，幫助學(xué)生制定合理的、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生明確他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候需要通過(guò)自己的努力完成哪些具體的任務(wù)。

2.自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，一個(gè)人在做一件事情之前，首先必須對(duì)這件事情有一定的興趣，如果他們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候缺乏興趣，那么這件事情可能是很難做好的。教師在教學(xué)物理知識(shí)、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，也是相同的道理，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，要培養(yǎng)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”時(shí)，教師可以讓班上的學(xué)生，思考在生活中自己遇到了哪些常見的靜電現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都有什么樣的特色。此外，在學(xué)習(xí)“機(jī)械能及其守恒定律”的時(shí)候，有不少的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如說(shuō)“探究功與速度變化的關(guān)系”“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”等，教師在教學(xué)的時(shí)候，也可以讓班上的學(xué)生組成小組，一起動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和意志的培養(yǎng)

做任何事情都是有一定方法和技巧的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也是同樣的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到的教師不同，所接觸到的教學(xué)方法也會(huì)有所不同，教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的一些學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)采取不同的方法來(lái)探究知識(shí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生把握重要的物理學(xué)習(xí)方法，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)會(huì)閱讀、分析、觀察和提問(wèn)并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

此外，教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意志進(jìn)行培養(yǎng)，高中生雖然已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也比較理性，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能也會(huì)遇到較多的學(xué)習(xí)困難，有些學(xué)生的意志力不夠堅(jiān)定，在遇到困難和挫折的時(shí)候，很容易放棄。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，還要注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)。

總之，“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握的知識(shí)越多，對(duì)于自己以后的發(fā)展也更有利，教師在教學(xué)物理知識(shí)的時(shí)候，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的主要目的也是使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。而自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建也并非是一蹴而就，它需要學(xué)生和教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

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