以信息技術(shù)手段提升歷史教學(xué)的有效性

吳凱

一、課堂教學(xué)有效性的定義

有效性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)某一可控性行為，實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，達(dá)到令人滿意的效果。“顧名思義，某一行為，通過(guò)其實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)行為主體的某一目的，達(dá)到了令人滿意的效果，那么就可以稱它是有效的；反之則是無(wú)效的?！?/p>

二、歷史教學(xué)中融入信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的必要性

（1）歷史課本中往往有很多插圖和注釋講解，不利于學(xué)生梳理人物關(guān)系，獲得最直接的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)多媒體何學(xué)生展示不同歷史人物之間的關(guān)系，可以使學(xué)生由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)上關(guān)于歷史的相關(guān)素材層出不窮，但真實(shí)性有待考量，課堂教學(xué)中需要向?qū)W生還原歷史事件的真實(shí)性，通過(guò)向?qū)W生展示一些多媒體資料，讓學(xué)生能夠更客觀真實(shí)地對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、當(dāng)下歷史課堂教學(xué)融入信息技術(shù)存在的誤區(qū)

（1）過(guò)度依賴科學(xué)技術(shù)，課堂教學(xué)機(jī)械性明顯。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)。盡管信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上帶來(lái)了課堂教學(xué)的多樣化，但還是不可避免地造成了課堂的機(jī)械性灌輸教學(xué)，學(xué)生的主體性地位下降，違背了課程改革下提倡的探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）過(guò)度使用科學(xué)技術(shù)，使課堂的多媒體教學(xué)變成課堂影院。對(duì)于某一重要的歷史事件，放映一些相關(guān)圖片和視頻固然有助于學(xué)生更深刻地知曉歷史事件的時(shí)間關(guān)系，強(qiáng)化空間的立體感受，但是如果不把握好度，則容易淡化課程教學(xué)，只顧著帶給學(xué)生強(qiáng)烈刺激的視覺(jué)沖擊和感官娛樂(lè)，這與信息技術(shù)在課堂上的使用是相違背的，會(huì)降低課堂的有效性。

（3）課件設(shè)計(jì)的不合理，使得信息技術(shù)在歷史課堂上的使用獲得適得其反的效果。并不是所有的教師都能做出一份好的課件，不恰當(dāng)?shù)膱D片的選取，不清晰的知識(shí)點(diǎn)的羅列，文字說(shuō)明的含糊不清，都會(huì)使信息技術(shù)在歷史課堂中的教學(xué)大打折扣。

四、信息技術(shù)融入歷史課堂的教學(xué)有效策略

（1）借助多媒體，向?qū)W生展示一些和歷史相關(guān)的圖片、視頻等，提高學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。在往常的教學(xué)過(guò)程中，教師一直采用照本宣科的教學(xué)方法進(jìn)行日常教學(xué)，而學(xué)生往往是通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史課程降低甚至失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響老師教學(xué)的質(zhì)量和效率。借助多媒體的繪聲繪色的形象教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的作用。

（2）突破書(shū)本知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升教學(xué)效果。歷史課程具有非常多的知識(shí)點(diǎn)，需要教師借助信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)書(shū)本知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行著力講解，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生攻破書(shū)本知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）拓展歷史知識(shí)，豐富課堂教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累?！皞鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂中，粉筆和黑板就是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)的媒介，這樣傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方式往往非常耗時(shí)且傳授的內(nèi)容又很有限?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)制作上課用的課件和上網(wǎng)搜尋相關(guān)影視資料在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，既可以在非常有限的上課時(shí)間內(nèi)盡可能地講解更多的知識(shí)，豐富枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)，還可以通過(guò)多樣化的方式，使學(xué)生獲得多樣化的認(rèn)知體驗(yàn)。

（4）借助于信息技術(shù)，可以在課堂教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)有效性。只借助于黑板板書(shū)、教材，無(wú)法形象地展示所學(xué)歷史知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)?？菰锏恼n堂教學(xué)，也很難讓學(xué)生知曉某一歷史事件的來(lái)龍去脈，無(wú)法形象地理解歷史的空間和時(shí)間布局，而借助于信息技術(shù)，則更容易讓學(xué)生知曉歷史和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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