淺談高中音樂鑒賞課程中的藝術性和科學性的結合

楊濟菲

【摘 要】高中音樂鑒賞作為一門藝術性的教育課程，主要以審美為核心，注重創(chuàng)造。在課堂教學中，應力求藝術性與科學性的統(tǒng)一，實現(xiàn)高效課堂的構建，使高中學生獲得更加全面、深入的指導。本文就高中音樂鑒賞課程中的藝術性和科學性的結合進行研究，期許為音節(jié)教育提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞課程；藝術性；科學性

高中音樂鑒賞課與小學、初中不同，更加注重理智欣賞，在教學中，不僅要讓學生感受、理解音樂中的情感，還需要讓學生對音樂作品從形式、內容、藝術價值等方面進行客觀的評價與分析。這些活動內容的開展需要有一定的音樂知識和技能。這就需要教師在教學中，遵循教學規(guī)律，實現(xiàn)音樂鑒賞課堂的藝術性與科學性的統(tǒng)一。

一、教學的藝術性

教學工作具有豐富的藝術性，教師通過語言、圖像、動作等直觀的教學手段，對抽象的教學內容進行加工處理，使學生更容易接受和理解。教學的藝術性需要教師具有較高的育人技能，在教學中注重思想情感的表達，遵循美的規(guī)律以及原則進行創(chuàng)造性的教學，積極創(chuàng)設具有特色的藝術性教學環(huán)境，使教育的藝術性融入到學生的內心深處。

二、教學的科學性

音樂鑒賞課教學不僅要向學生傳授知識，還需要引導學生了解知識技能、明確學習方法。在教學過程中，教師要注重知識傳授的準確性，使用科學的教學方法滿足教學的要求，如果教學缺乏科學性，就會缺乏正確的思想指導。教學工作中，科學性與思想性的統(tǒng)一是重要的原則，教師需要運用科學的教學方法指導學生學習，根據(jù)音樂鑒賞教學的特點以及學生的學習規(guī)律，使學生掌握一定的學習方法。

三、高中音樂鑒賞課程藝術性與科學性的結合

1.將教學目標與教學設計相結合

高中音樂鑒賞課堂中，會遇到一些重點和難點內容，要解決這些問題需要強化知識的內部的聯(lián)系，實現(xiàn)知識、能力與智力的結合，使其成為課堂教學的主題。主題不明確的課堂教學自然也就無法實現(xiàn)科學性，很多教師音樂鑒賞教學中設定的課標內容比較復雜，鑒賞的內容又缺乏整體性，沒有明確的主題，學生也就無法學習到足夠的音樂鑒賞知識，無法掌握良好的音樂鑒賞能力。

在高中音樂鑒賞教學中，教師要明確學生的課堂鑒賞內容，知道如何引導學生融入到鑒賞教學中，促進學生能力的發(fā)展。這就要求教師在課堂教學前進行科學的設計與安排，使高中音樂鑒賞教學能夠順利有序地開展。為了實現(xiàn)鑒賞教學任務，還需要注重藝術性，利用何種方法引入教學，教學設計等，使教學任務更加鮮明。

例如《京劇大師梅蘭芳》這一課中，主要是通過《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》的聆聽，感受梅蘭芳大師的人格魅力以及藝術風采，教師可以通過信息技術手段展示京劇唱段，吸引學生的注意力，教師還可以親自范唱或找一個喜愛京劇藝術的學生進行現(xiàn)場展示，并輔助以視頻資料，讓學生從視覺上感受京劇的藝術表現(xiàn)特征，了解京劇藝術的博大精深，提升其審美情感。

2.靈活地教學方法與深刻的闡述相結合

學生在接觸到新知識時，還需要教師進行引導與講解，使學生的思維朝著更深層次發(fā)展，教師應使用比較巧妙地教學手段，從學生的興奮點入手，抓住學生的注意力，通過啟發(fā)式的教學，讓學生的積極性和主動性得到提升。在高中音樂鑒賞教學中，教師可以靈活地運用教學方法提高學生的學習興趣，并對教學內容進行深入的闡述和分析，讓學生了解音樂鑒賞的方式方法，從而更加積極地融入到鑒賞教學中，實現(xiàn)音樂鑒賞教學科學性與藝術性的統(tǒng)一。

3.根據(jù)學生心理創(chuàng)設良好的課堂氛圍

高中階段的學生身心智力發(fā)展等還不夠成熟，教師在指導學生學習時需要注意學生的身心特點，在教學中注重創(chuàng)設良好的教學情境，營造輕松生動的教學氛圍，使學生以飽滿的熱情投入到音樂鑒賞教學中。

教師需要為學生創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，良好的課堂氛圍應該是有放有收，在緊張的氛圍中讓學生認真思考和學習，在輕松活潑的氛圍中讓學生自主學習，促進能力發(fā)展，教師在明確教學內容的同時也需要了解學生，創(chuàng)設優(yōu)秀的教學環(huán)境，使學生放松身心，寓教于樂，讓學生愛學、樂學。在此基礎上，教師需要根據(jù)教學內容選擇合適的教學方法，強化師生之間的互動，課堂互動能夠使課堂教學更加親切、和諧，強化了師生之間的情感，實現(xiàn)事半功倍的效果。

4.將教師的思維品質與教學風格相結合

在高中音樂鑒賞教學中，要提高學生的審美意識強化學生的審美能力，教師需要具備良好的思維品質，在教學中應充分發(fā)揮思維的靈活性、敏捷性、深刻性等，音樂鑒賞教學中不僅需要邏輯思維，也需要形象思維，在音樂教學中，教師應引導學生多聽音樂作品，豐富學生的音樂知識。教師的教學風格也在一定程度上體現(xiàn)出教師的音樂思維，教學中應使用清晰、活潑的語言，準確地進行知識傳達，使學生對知識有更好的理解，讓學生在和諧的氛圍下完成教學任務。

綜上所述，高中音樂鑒賞教學中有著嚴密的科學性，也蘊含著藝術性，在高中音樂鑒賞教學中，教師應在努力實現(xiàn)音樂教學藝術的同時，注重其科學性的實現(xiàn)，在科學性注重“實”，在藝術性中注重“活”，因此高中音樂教師需要不斷強化自身的教學知識以及經驗，在音樂鑒賞教學中實現(xiàn)科學性與藝術性的結合，促進高中音樂鑒賞教學效果的順利實現(xiàn)。

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