教學機智策略在中職計算機課堂中的應用初探

屠高雄+張志凱

1.情境機智的運用

隨著當今社會職場競爭的逐漸加劇，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，所以，他們心理上大都比較焦躁，從而難以將主要精力集中在課堂學習上。因此，在實際教學中，如果能把課堂場景和學生將來的職業(yè)場景以及生活場景聯(lián)系起來，將枯燥乏味的教學課堂變?yōu)樾迈r的和未來職業(yè)相關的知識體系，一定能更好地吸引學生的注意力，從而使學生更好地接受專業(yè)知識。比如，我在課堂教授學生學習Excel的時候，針對Excel的基本操作，我設置了這樣的情境導入：假定你是在做公司文員的工作，領導安排你做統(tǒng)計工作。統(tǒng)計單位500多名員工中從事基層工作的并且工資等于或大于2500元而又少于5000元的人員名單。我讓全班學生都來完成這個任務，看看大家用什么方法可以又快又好地順利完成。結果全班學生急得滿頭大汗，在那里一個一個找，最后交給我的結果也亂七八糟。這時候，我覺得是該告訴他們知識點的時機了。于是我就運用Excel 的篩選方法，很快就完成了任務，又快又準確。學生們一看，紛紛要求我趕快教給他們這個方法，學習熱情很是高漲。通過設置這樣的情境機智，不僅讓學生了解了Excel的實用性以及重要性，而且還很好地增加了學生的學習興趣，提升了學習效果。

2.游戲機智的運用

在課堂教學中巧妙運用游戲，可以有效激發(fā)學生學習的興趣。例如，我在教學生學習“計算機錄入方法”這一課時，我本來設計的教學方法是從計算機知識的簡單介紹逐漸開始的，但在正常教學的時候，我突然發(fā)現(xiàn)大多數學生似乎都沒有把注意力集中到我的講述中，而是不停地翻看計算機中都安裝有哪些小游戲，這種情況下，我如果發(fā)火，肯定無法完成今日的教學任務，所以我靈機一動，打算用玩游戲的方法完成此次課程的導入。我先讓學生們都停下來，然后說，下面我們一起來玩一個小游戲。學生們一聽“游戲”二字，立刻來了精神，隨后我針對中英文錄入一節(jié)讓學生玩“警察抓小偷”的游戲（一種打字游戲），讓學生邊玩邊學習錄入漢字以及英文，學生們都玩得興高采烈，有的還相互比賽，看誰在相同時間內抓到的“小偷”數量最多，同時我注意觀察每個學生打字的手法和坐姿，隨后，讓學生們討論為何有的同學速度快，抓到的“小偷”多；而有的同學速度慢，抓到的“小偷”數量少？在總結了大家的意見后，我趁勢導入新課的內容，告訴學生，之所以有的同學打字速度快，抓的“小偷”多，在于這些同學運用了正確的打字手法，如果每個同學都能夠運用正確的打字手法，他們抓到的“小偷”都會非常多，都會成為一個優(yōu)秀的“警察”。一句話，把全班所有學生都逗樂了，大家都急切地盼望我告訴他們正確的打字手法，最后我引入了這節(jié)課的內容，學生們都聽得非常認真，并且不時地用手指比劃著，課堂氣氛異常活躍，收到了良好的教學效果。

3.熱點事件機智的運用

隨著手機、網絡的進一步普及，學生對當前的新聞事件、時事熱點也有了極大的關注。如果教師在課前很好地利用這些熱點機智，無疑可以誘發(fā)學生對時事的關注，激發(fā)他們更好地關注社會、熱愛社會。例如我在講授 “Internet應用”一章 “獲取網絡信息”一課的時侯，正是巴西里約奧運會剛剛結束的時候，我就將奧運會的相關知識以中國代表團在這次奧運會中的表現(xiàn)情況等滲透到課堂教學中，讓學生運用計算機在百度搜索引擎中自己搜索相關知識，并且將文字、圖片等信息保存到自己的電腦中。這樣，不但增強了學生的民族自豪感，同時還使學生們很好地掌握了網絡搜索以及信息保存等相關的技能，明顯增強了教學效果。

課堂教學就像一個個流動的“音符”，隨時都有偶然的音符跳躍出來，生成新的樂章。靈活的教學機智，會奏出精彩的篇章；生硬的教學機智，則奏出連連噪音。靈動的教學機智，會開出絢麗的花朵；生硬的教學機智，則會結出苦澀的果實。因此，如何更好地運用教學機智是我們一線教師必須面對的課題。因此，我們教師應當用慧眼觀察課堂、用慧心領悟課堂，運用教學機智將課堂演繹得豐富多彩、充滿活力。

參考文獻：

[1]周賢永.利用多媒體資源，助跑有效的課堂教學[J].中國信息技術教育，2010（4）.

[2]屠高雄.教學機智讓中職計算機課堂導入更精彩[J].計算機光盤軟件與應用，2012（6）.