情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用研究

高丹

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育的內(nèi)容分析

情感教育作為初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，主要是指教師借助傳授內(nèi)容和美術(shù)課堂，有計劃性和目的性地在課堂上適當(dāng)滲透道德、勞動、審美、政治和思想等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗身邊的事物。情感教育在初中美術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，有利于實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)出有素質(zhì)、有文化、有覺悟的社會勞動者，因此加強(qiáng)初中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育顯得尤為重要。

二、情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

情感教育的滲透能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握繪畫技能并和教師進(jìn)行良好的互動交流，減輕升學(xué)考試壓力，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。例如，教師進(jìn)行向日葵繪畫知識的講解時，可以提出如下問題：①請問同學(xué)們，你們親眼看到過向日葵嗎？②請你結(jié)合生活實際，描述向日葵的特征。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考相關(guān)的問題，然后繪畫向日葵。同時在學(xué)生繪畫的過程中，教師可提出細(xì)節(jié)性的問題，或是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握繪畫技巧和美術(shù)知識，減少對美術(shù)學(xué)習(xí)的畏懼感及緊張感，增強(qiáng)師生和生生之間的互動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的審美能力

情感教育是以情感為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種方式，將其滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)活動中，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活之美的慧眼，并通過發(fā)現(xiàn)美的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終能自己創(chuàng)造美，實現(xiàn)審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高。藝術(shù)美的形式與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此初中教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該適當(dāng)融入情感教育，用美術(shù)的藝術(shù)語言美化生活，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識生活中的美，在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，繼而實現(xiàn)情感教育的目的。當(dāng)然教師也可以以美術(shù)學(xué)科的特征為基礎(chǔ)，有針對性地安排具有創(chuàng)意的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，擁有創(chuàng)造美的沖動。例如，春季時，教師可以安排學(xué)生參觀校園中的花草樹木，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時發(fā)揮出自身的主觀能動性，充分感受自然之美，并用自己的語言描述自然現(xiàn)象，繼而養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高審美能力。

3.完善教學(xué)方法

由于應(yīng)試教育的影響，以往教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，往往采用灌輸式和“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)模式相對僵化，師生之間缺乏有效的溝通與互動，部分教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，僅僅只要求學(xué)生結(jié)合教材圖例來繪制相同的圖案，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？梢哉f，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對人才培養(yǎng)的要求。因此教師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)融入情感教育，意識到教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并積極改進(jìn)與完善教學(xué)方法，科學(xué)利用教學(xué)方式和教學(xué)材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，要想更好地了解學(xué)生的實際需求，教師在上課之前可與學(xué)生進(jìn)行互動，掌握學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上講解學(xué)生感興趣的故事，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。

總之，情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用顯而易見，因此教師在實際教學(xué)過程中滲透情感教育時，應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際需求和繪畫水平，合理運(yùn)用情感教育的方法。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性，加快學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀念和審美能力，實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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