初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討

張錦龍

初中體育教學(xué)是學(xué)生鍛煉身體、提高免疫力、釋放學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。隨著我國(guó)新課改課堂的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)提出了新的要求，不僅要完成基本的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文簡(jiǎn)要闡述了幾種提升初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，希望對(duì)廣大教育同仁有所幫助。

體育教學(xué)，是指以學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)，在教學(xué)過程中利用一些輔助機(jī)械、器材等達(dá)到讓學(xué)生充分鍛煉的目的。初中體育教學(xué)具有運(yùn)動(dòng)時(shí)間短、承擔(dān)責(zé)任大的特點(diǎn)，因此更需要提高學(xué)生的主要參與性。一來培養(yǎng)學(xué)生主自主學(xué)習(xí)的能力，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的身體；再者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有利于教師更好地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)、把握教學(xué)氣氛和步調(diào)，對(duì)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 改變教學(xué)理念，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂

在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，有助于學(xué)生全身心地投入到體育鍛煉中去，釋放其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好地達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)釋放壓力的目的。教師可以從改變師生角色、豐富教學(xué)活動(dòng)、發(fā)展全新的教學(xué)手段等方面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)生發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的新課堂。改變師生角色，就要改變“一言堂”的做法，尊重學(xué)生的發(fā)展需求與意見，提高對(duì)初中體育學(xué)習(xí)的耐心；豐富教學(xué)活動(dòng)是指在體育課程自由活動(dòng)期間，教師可以多多采用一些學(xué)生感興趣的游戲或者活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；發(fā)展全新的教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)柔韌性》這節(jié)課時(shí)，教師可以放棄傳統(tǒng)的立體前屈、一字馬等方式，而是改用瑜伽中相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生對(duì)瑜伽和高難度的動(dòng)作存在一定的好奇心理和挑戰(zhàn)心理，能夠促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地去嘗試和學(xué)習(xí)。

2 豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)以理論教學(xué)與技巧教學(xué)為主，因此教學(xué)方法單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，教師應(yīng)該不斷地豐富教學(xué)方法，多引入一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，再利用這些興趣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的積極性，例如游戲教學(xué)、合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、探究教學(xué)等方法，都能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《體育的自我評(píng)價(jià)》這節(jié)課時(shí)，可能會(huì)講到前滾翻、后滾翻等動(dòng)作，這時(shí)教師可以采用“教學(xué)——游戲——比賽”的教學(xué)方法，教授學(xué)生基本的動(dòng)作技巧后，可以進(jìn)行“前滾翻接力”的游戲，將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干小組，每人進(jìn)行一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻動(dòng)作后與下一名同學(xué)拍掌，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或者自創(chuàng)動(dòng)作則重復(fù)進(jìn)行，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作為止，以此類推直至比賽結(jié)束，用時(shí)最少的一隊(duì)獲勝。利用“前滾翻接力”的游戲鍛煉學(xué)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性并利用游戲的吸引力吸引學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，最后利用學(xué)生對(duì)于比賽的勝負(fù)欲來進(jìn)行個(gè)人技能的主動(dòng)的展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣。

3 引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中體育運(yùn)動(dòng)的自學(xué)能力，也可以從引導(dǎo)學(xué)生思維的角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中要做好“引路人”的作用，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在提高自學(xué)興趣的同時(shí)也要掌握正確的自學(xué)方法，防止在自學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)不當(dāng)對(duì)身體造成損傷。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)展肌肉力量、耐力的必要性》這節(jié)課時(shí)時(shí)，可能會(huì)涉及鉛球運(yùn)動(dòng)對(duì)臂力的要求，教師可以通過讓學(xué)生觀看鉛球投擲的視頻和動(dòng)作分解，讓學(xué)生自己總結(jié)和分析鉛球投擲的動(dòng)作要領(lǐng)，然后教師通過多角度、多方位的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的要領(lǐng)為止，同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)關(guān)于運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的管理，如果在自我訓(xùn)練中熱身訓(xùn)練不夠或者是強(qiáng)度過大，極其容易造成肌肉的拉傷或者損傷，對(duì)身體造成不好的影響。這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思考的好習(xí)慣，也可以促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)思維并提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要從改變教學(xué)理念出發(fā)，從教學(xué)的根本上進(jìn)行改變，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的課程構(gòu)架，然后從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維及能力方法出發(fā)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。具體老師可以在教學(xué)中采用豐富教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生思維、采用合作競(jìng)爭(zhēng)模式等教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部）