談舞蹈課程教學設計的創(chuàng)新

賴瓊瓊

摘要：在高校舞蹈課程建設中，課程設計是舞蹈課程建設和教育教學工作中的一個頂層設計問題。在高校舞蹈教學中，課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的教學計劃、教學大綱以等系統(tǒng)化的創(chuàng)新活動。在促進學生全面發(fā)展、拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力等方面具有重要作用。本文以漢族民間舞《東北秧歌》為例，對舞蹈課程教學的各個環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新的設計。

關(guān)鍵詞：舞蹈；課程；教學；設計

一、高校舞蹈課程教學設計的重要性

2016年，教育部明確要求：“深入推進高校創(chuàng)新教育改革，把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)”，因此，創(chuàng)新教育成為高等教育綜合改革的突破口。課程設計包括兩個層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，是課程工作者從事的一切活動，包括他對達成課程目標所需的各種因素、技術(shù)和程序，進行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一個層面更為側(cè)重具體設計前的理論研究和準備。教育科研機構(gòu)的專家學者對課程的研究并擬訂出課程學習方案，為決策部門服務，擬訂教育教學的目的任務，確定選材范圍和教學科目等都屬于課程設計活動。課程設計的過程中涉及到很多方面的課程要素，最主要的課程要素包括課程目標、課程內(nèi)容、學生的學習活動以及課程評價等。

高校舞蹈課程的教學目標是舞蹈課是音樂表演專業(yè)學生的一門必修課和主干課程，通過本門課程的學習，培養(yǎng)能適應社會發(fā)展需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的，具備扎實的舞蹈專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能，具有較高的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，能在社會藝術(shù)團體、企事業(yè)單位等從事藝術(shù)工作的應用型演員和文藝骨干。而課程設計作為創(chuàng)新教育的一種重要的表現(xiàn)形式，在高校舞蹈教育環(huán)境中，科學促進了學生獲得實踐性的知識，是促使學生全面發(fā)展的具有教育性經(jīng)驗的教育活動。舞蹈課是高校音樂表演專業(yè)學生的一門必修課和主干課程，對提高學生的審美、氣質(zhì)、表演能力起著重要的作用，為提升高等教育發(fā)展新水打下了堅實基礎。

二、創(chuàng)新舞蹈課程設計的教學內(nèi)容

教師在進行舞蹈課程設計時，必須把舞蹈課程的理論知識打碎、揉爛，刪繁就簡、降低學習難度，形成以知識應用為主、理論為輔的舞蹈課程教學框架。采用由淺入深、循序漸進的科學方法，不斷激發(fā)學生對舞蹈課程的學習興趣，促進高校舞蹈教育的科學發(fā)展。下面以漢族民間舞《東北秧歌》為例，對舞蹈課程設計進行探索與實踐：

教學目標

我將教學目標分為：能力目標、知識目標與素質(zhì)目標三個方面。

1.能力目標：準確掌握東北秧歌的體態(tài)，能運用三種動律完表演基本動作；能夠準確使用手絹花舞蹈；能夠準確流暢的表演短句組合。

2.知識目標：了解東北秧歌舞蹈風格特點；掌握動作表演技巧。

3.素質(zhì)目標：增強學生對我國豐富舞蹈文化的熱愛，提高了學生學習舞蹈的興趣；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，追求創(chuàng)新的職業(yè)情操。

（二）能力訓練任務

任務1.介紹漢族舞蹈歷史文化、舞蹈風格、表演形式。通過電視教材演示，使學生更直觀了解東北秧歌舞蹈的風格特點，認識體態(tài)、動律的形成標準以及本單元的學習內(nèi)容。

任務2.掌握東北秧歌三種動律，完成基本動作。

任務3.協(xié)調(diào)掌握動作短句。

任務4.等夠準確把握舞蹈風格，結(jié)合音樂完成短句組合。

（三）案例和教學材料

（指教材或講義、課件、參考資料、儀器、設備等）

案例1.電視教材選用《中國民族民間舞教程》北京舞蹈學院民間舞一年級教材。

案例2.參考《中國民族民間舞教材教法》自編講義。

案例3.選用東北音樂傳統(tǒng)音樂。

儀器、設備。電視機、DVD、錄音機。

三、創(chuàng)新舞蹈課程設計的教學過程

在民間舞《東北秧歌》的教學過程中，學生可以通過欣賞舞蹈作品提高對舞蹈藝術(shù)的審美能力，加深對中國漢族內(nèi)涵豐富的舞蹈文化的進一步了解，從而激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。

動律練習使學生準確把握東北秧歌舞蹈特有的身體運動規(guī)律，使舞蹈表演更加優(yōu)美、協(xié)調(diào)、舒展流暢。通過匯報表演可以提高學生的舞臺表演能力，對標準動作的清晰識別，提高教學效果。具體的教學過程如下：

四、科學把握舞蹈的音樂節(jié)奏

音樂節(jié)奏在舞蹈音樂的諸要素中具有十分重要的意義，有人把它比喻為音樂的骨架或舞蹈的骨架也是不無道理的。因此，學生在舞蹈的訓練中，要科學把握舞蹈的音樂節(jié)奏。

《東北秧歌》的傳統(tǒng)樂曲多為2/4拍，亦有4/4拍或1/4拍（流水板）。節(jié)拍重音不一定在每小節(jié)的第一拍，有時出現(xiàn)在小節(jié)中間（4/4拍子的第三拍）或最后一拍。節(jié)奏富有變化，特點之一是大量運用附點音符，特別是在中速或慢速的樂曲中，這樣的音樂與舞蹈“出腳快、落腳穩(wěn)”的韻律特點十分協(xié)調(diào)。

還有一種節(jié)奏處理也很有特色，嗩吶慢吹與打擊樂器緊打相結(jié)合。嗩吶吹“浪頭”長音（常用“破工”技巧演奏），用傳統(tǒng)換氣方法邊演奏邊換氣，而同時打擊樂器配以各種鼓點或即興演奏，這種緊打與慢吹的結(jié)合，使秧歌表演的氣氛熱烈，情緒激動，很有藝術(shù)效果。其節(jié)奏特點在于體動節(jié)奏和音樂節(jié)奏通過錯位形成一種節(jié)奏落差，它具體表現(xiàn)在《東北秧歌》的主要步法“踢步”上。踢步的做法是：一腳踢出時快而有力，快出快回，在空中停留的時間要短，收回時，雙腿著地時間要長，這踢出去的“短”和收回時“長”形成了東北秧歌的節(jié)奏差異，形成了民間舞《東北秧歌》韻律特點。

總之，音樂與舞蹈是形影不離而相互促進的重要因素，只有準確把握舞蹈中的音樂節(jié)奏，才能使舞蹈藝術(shù)錦上添花。

綜上所述，在民間舞《東北秧歌》的教學過程中，教師要科學設計教學內(nèi)容，采用內(nèi)容與舞蹈作品相結(jié)合，作品與民族民間音樂相結(jié)合的建設方法，使學生能夠科學把握舞蹈的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、相互幫助的團隊合作意識；培養(yǎng)學生終身學習、主動發(fā)展，追求創(chuàng)新的職業(yè)情操。促進高校舞蹈教育的科學發(fā)展。