吳燕
摘 要 素質(zhì)教育背景下,中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也有了深層次的發(fā)展,這也加大了中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度,致使語(yǔ)文變成了難點(diǎn)學(xué)科。在中職語(yǔ)文教學(xué)中采用語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度,提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,鑒于此,本文對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)展開探究,從閱讀訓(xùn)練教學(xué)、寫作訓(xùn)練教學(xué)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)三個(gè)方面展開論述,僅供參考。
關(guān)鍵詞 教育事業(yè) 中職教育 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 專項(xiàng)訓(xùn)練
0前言
近年來(lái),語(yǔ)文學(xué)科的地位極大的提高,在時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展過(guò)程中,社會(huì)對(duì)人才也有了新的定義和要求,為適應(yīng)這些變化與要求,中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),調(diào)整自己的教學(xué)理念,更新自己的教學(xué)方法。當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)理念和方法,已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)的需求,因此,筆者對(duì)中職學(xué)習(xí)語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)展開探究,希望能夠找到提升中職語(yǔ)文教學(xué)水平的方法。
1閱讀訓(xùn)練教學(xué)
1.1重視朗讀
閱讀,由閱和讀兩部分組成,在進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)時(shí),在學(xué)生閱的基礎(chǔ)上,教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充實(shí)學(xué)生的精神世界。在反復(fù)的朗讀過(guò)程中,教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,并且能夠讀出氣勢(shì),讀出自己的理解,通過(guò)反復(fù)朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。
例如,在教學(xué)古詩(shī)《登高》時(shí),在講授古詩(shī)內(nèi)容時(shí),先讓中職學(xué)生結(jié)合注解,對(duì)古詩(shī)有初步的認(rèn)識(shí),然后讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,朗讀時(shí)間為三分鐘,通過(guò)朗讀,學(xué)生對(duì)古詩(shī)所要抒發(fā)的情感有了一定的感知,在此基礎(chǔ)上展開深入教學(xué),教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)了解了杜甫所要抒發(fā)的悲哀之情,再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,通過(guò)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶古詩(shī),增強(qiáng)語(yǔ)感,進(jìn)而深刻的體會(huì)作者的思想感情。
1.2擴(kuò)展閱讀空間
語(yǔ)文不僅僅局限于教材,閱讀教學(xué)在立足教材的基礎(chǔ)上,還要為擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間,重視課外閱讀。首先,語(yǔ)文教師可以充分利用班級(jí)的讀書角,鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀,其次,可以通過(guò)布置任務(wù)的形式,促進(jìn)學(xué)生的閱讀,最后,可以以比賽的形式激勵(lì)學(xué)生閱讀。
例如,在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,我每周為學(xué)生布置閱讀一篇文章的任務(wù),閱讀內(nèi)容不進(jìn)行限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料,然后讓學(xué)生上交一篇讀后感,并利用課上時(shí)間,讓學(xué)生與大家分享自己閱讀的文章,通過(guò)這樣的方式,促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。此外,我向?qū)W校申請(qǐng),每個(gè)月舉辦一次校級(jí)讀書比賽,并設(shè)立三級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),以比賽促進(jìn)閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
2寫作訓(xùn)練教學(xué)
2.1積累素材
研究發(fā)現(xiàn),對(duì)中職學(xué)生而言,語(yǔ)文寫作最大的攔路虎是學(xué)生不知道寫什么,即缺少寫作素材,針對(duì)這一問(wèn)題,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然進(jìn)行細(xì)致的觀察,通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。
例如,在寫作教學(xué)中,學(xué)生的寫作任務(wù)是“最辛苦的人”,在寫作之前我讓學(xué)生先闡述自己的寫作思路,有的學(xué)生說(shuō)要寫自己的爸爸,因?yàn)榘职置刻於家习?,有的學(xué)生說(shuō)媽媽是最辛苦的人,因?yàn)閶寢屆刻於家匆伦鲲垺⒋驋咝l(wèi)生等,但是學(xué)生對(duì)“辛苦”的理解和認(rèn)識(shí)僅停留在一兩件小事之上,缺乏對(duì)所要描寫人物的細(xì)節(jié)描寫,無(wú)法體現(xiàn)辛苦二字,針對(duì)此種情況,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到教室外觀察清潔工人的工作,讓學(xué)生觀察清潔工人在清理口香糖時(shí)的動(dòng)作,注意清理的程序,并讓學(xué)生幫助清潔工人進(jìn)行工作,切身感受清潔工人的辛苦。
2.2抒發(fā)真實(shí)情感
文章的真正魅力是文章所表達(dá)的思想感情,而不是寫作技巧的使用和疊加,研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大部分中職學(xué)生在寫作時(shí),能夠注意對(duì)寫作技巧的使用,但是,學(xué)生的寫作缺乏靈魂即真實(shí)的情感,讀來(lái)索然無(wú)味,文章空洞,無(wú)法打動(dòng)讀者。針對(duì)這一情況,在寫作教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將自己的的真情實(shí)感融于寫作,通過(guò)寫作表達(dá)自己的思想情感,提升寫作的質(zhì)感。鑒于中職學(xué)生的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為在寫作教學(xué)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活,用貼近學(xué)生生活的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生寫作興趣,學(xué)生也能有話可說(shuō)。
例如,在半命題寫作教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)開放的題目,可以讓學(xué)生圍繞自己的生活進(jìn)行寫作,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感,如:......的假期、......的奶奶、我最喜歡的......、可愛的......等等,同時(shí),教師要對(duì)學(xué)生提出要求,要以真實(shí)的故事和事例進(jìn)行寫作,不可胡編亂造,如此,學(xué)生會(huì)回憶真實(shí)的生活,在寫作的過(guò)程中也會(huì)情不自禁的將自己的真情實(shí)感表露出來(lái)。
3口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)
語(yǔ)言交際,是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,在全民倡導(dǎo)普通話的背景下,中職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力,讓學(xué)生能夠通過(guò)普通話進(jìn)行交際,這也是中職語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)文教師要注重理論聯(lián)系實(shí)踐,在教授理論知識(shí)的同時(shí),也要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如,筆者在教學(xué)變調(diào)、兒化音消除等內(nèi)容后,先讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行監(jiān)督聯(lián)系,然后,請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生糾正自己的發(fā)音吐字,能夠順暢的與他人進(jìn)行交流,因此,教師可以利用多媒體,將一些優(yōu)秀演說(shuō)家的演說(shuō)視頻引入課堂,讓學(xué)生進(jìn)行觀摩U學(xué)習(xí),此外,也可以為學(xué)生創(chuàng)造演說(shuō)的機(jī)會(huì),在班級(jí)內(nèi)部舉辦“超級(jí)演說(shuō)家”比賽。
4總結(jié)
綜上所述,素質(zhì)教育背景下,中職語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新,采用專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量,提升中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)可以有效改善當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,應(yīng)廣泛推廣。
參考文獻(xiàn)
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