初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

陳國(guó)琴

【摘 要】如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。本次研究說(shuō)明了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法為要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尋找英語(yǔ)資源的能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維水平能力、提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)

初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高，就能自主的尋找學(xué)習(xí)資源、加快知識(shí)吸收的速度、可以快速轉(zhuǎn)化理論知識(shí)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。本次研究說(shuō)明了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。

一、提升學(xué)生尋找資源的能力

部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)的態(tài)度非常被動(dòng)。他閃只會(huì)背誦英語(yǔ)課本中的知識(shí)，只會(huì)去學(xué)習(xí)教師教授的英語(yǔ)知識(shí)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累不足的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源的能力。

以初中英語(yǔ)教師引導(dǎo)字生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)知識(shí)為例。部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)外整本初中語(yǔ)文課本以后，還不能系統(tǒng)的了解一共學(xué)了多少時(shí)態(tài)的知識(shí)。在學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方向時(shí)，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用搜索引擎搜索：“初中英語(yǔ)、時(shí)態(tài)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生只要一搜索就能了解在初中時(shí)代，必須掌握be doing、have done、be done等一共八種時(shí)態(tài)。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)的記憶了解知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完善。如果學(xué)生不確定知識(shí)結(jié)構(gòu)是不是完善，還可以用搜索引擎搜索“初中英語(yǔ)、時(shí)態(tài)、習(xí)題”，在網(wǎng)上找到初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)習(xí)題集錦。學(xué)生可以應(yīng)用做初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)習(xí)題集錦來(lái)了解知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。

初中英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解，如果要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生就必須廣泛的學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)知識(shí)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，是不能達(dá)到這一學(xué)習(xí)目的的。學(xué)生必須要掌握尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的能力，當(dāng)學(xué)生具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的時(shí)候，必須能馬上搜索到自己需要的英語(yǔ)視頻、英頻、歌曲、資料、習(xí)題，習(xí)題答案等，高效的開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生抽象思維的能力

部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解還停留在具象學(xué)習(xí)的層面上。比如一些初中學(xué)生只會(huì)應(yīng)用死記硬背的方法記憶英語(yǔ)詞匯，導(dǎo)致學(xué)生記憶詞匯需要花費(fèi)太多的精力，并且記憶效率低下。初中英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，語(yǔ)言是一種抽象的表達(dá)方式，學(xué)生必須應(yīng)用抽象思維來(lái)看待英語(yǔ)，用科學(xué)的方法來(lái)理解英語(yǔ)，才能高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如以初中英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完型填空的技巧為例。部分學(xué)生不能理解如何閱讀英語(yǔ)文本，遇到完形填空的問(wèn)題只會(huì)干著急。教師可以引導(dǎo)學(xué)學(xué)生系統(tǒng)的分析以前做過(guò)的完形填空題，分析完形填空的設(shè)置有哪些規(guī)律？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，例會(huì)發(fā)現(xiàn)完形填空的空格設(shè)置一般出現(xiàn)這幾種情況：第一，學(xué)生可以根據(jù)上下文的情況推測(cè)出這一詞匯，這是考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)文本理解的能力；第二，該詞匯可能與詞性有關(guān)，即這一詞匯應(yīng)用的情境易出現(xiàn)岐義，學(xué)生必須正確的理解英語(yǔ)詞性；第三，與大小、多少等比較級(jí)有關(guān)，這是學(xué)生易弄混的英語(yǔ)知識(shí)；第四，與動(dòng)詞的應(yīng)用、時(shí)態(tài)的應(yīng)用，這是英語(yǔ)知識(shí)考核的重點(diǎn)。學(xué)生只要應(yīng)用以上的思路思考英語(yǔ)完形填空的問(wèn)題，就能定向的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如以下就是考核學(xué)生對(duì)上下文理解的典型英語(yǔ)完形填空習(xí)題：What do I remember about my childhood？ There were good things and bad things. We used to live______， and my parents always got up early in the morning to feed the cows and sheep.

教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納的思維方法、學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法分析英語(yǔ)問(wèn)題、學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的方法發(fā)散問(wèn)題、學(xué)會(huì)用類比推理的方法聯(lián)系問(wèn)題、學(xué)會(huì)用金字塔思維排除問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法看待英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，就能高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，如果能夠積極的開展英語(yǔ)實(shí)踐，就能在實(shí)踐中找出知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的需求定向的彌補(bǔ)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)知識(shí)變得更完善，如果學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)變得完善，學(xué)生就能夠應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解決更多的英語(yǔ)問(wèn)題。

比如以一名英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯英語(yǔ)電影字幕為例，該英語(yǔ)字幕為電影《八月迷情》的字幕，其中Wizard 對(duì)August說(shuō)：“You are just a kid.You dont know”，有些學(xué)生翻譯成“你還是個(gè)孩子，你不知道”；而有一些學(xué)生則翻譯成：“你還小，你不懂?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生比較這兩種翻譯方法，思考哪種翻譯更好。經(jīng)過(guò)推敲，學(xué)生覺(jué)得后者翻譯得更好。因?yàn)楹笳弑容^符合中文的表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生在這一次的翻譯中還理解到了在中英字幕翻譯中“you know”、“I mean，you see”等詞匯不必翻譯出來(lái)，這些詞匯通常只是輔助表達(dá)情緒，沒(méi)有實(shí)際的意義，翻譯出來(lái)以后，只會(huì)妨礙電影觀眾理解的連貫性。通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到了開展中英翻譯活動(dòng)，不是僅僅只把字、詞、句準(zhǔn)備翻譯過(guò)來(lái)就可以，它還涉及到語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)性的問(wèn)題及文化性的問(wèn)題。在完成這一次的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)以后，學(xué)生開始嘗試了解英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化的差異性。

初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生開展各類實(shí)踐活動(dòng)，教師可以開展英語(yǔ)歌詞翻譯活動(dòng)、電影翻譯活動(dòng)、廣播劇翻譯活動(dòng)、專業(yè)稿件翻譯活動(dòng)等，使學(xué)生能夠更全面的理解英語(yǔ)文化，這對(duì)學(xué)生深入的掌握英語(yǔ)知識(shí)有非常重要的意義。

總之，初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生尋找英語(yǔ)資源的能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維水平能力、提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，只要學(xué)生提高了以上的能力，就能自主的開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)、高效的吸收英語(yǔ)知識(shí)、深入的理解英語(yǔ)知識(shí)。

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