大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認知及創(chuàng)業(yè)傾向調查分析

黃鑫+周瑩瑩

“雙創(chuàng)時代”，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為大學生創(chuàng)業(yè)的最好選擇。為了了解當代大學生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認知及創(chuàng)業(yè)傾向的具體情況，本文從大學生的視角出發(fā)，多角度地尋求解決方法，特開展此項研究。

一、研究方法與被調查對象的基本情況

1.調查方法及分析工具

本次調查充分運用二手資料法、問卷調查法等多種調研方法，力求使所得的資料相互補充、相得益彰，從而保證所得結論的科學性和有效性。

為保證研究內容真實有效，筆者從被調查人的基本信息、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的情況、對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的興趣狀況、創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及解決方式以及對大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的未來展望幾方面設計調查問卷，進行調查。調查對象為某高校在讀的大學生，調查對象的選擇采取隨機方式；問卷采用無記名形式。本次調查為制定科學的應對政策和進一步研究提供了較為翔實的第一手資料。實際收回754份問卷，經(jīng)核查回收有效問卷754份，有效回收率為100%。

2.被調查者的基本情況

本次調查中，被調查對象男性占35.94%，女性占64.06%；大一學生占9.81%，大二學生占50.27%，大三學生占27.85%，大四學生占12.07%。被調查對象中，有17.76%的學生來自城市中心，16.59%的學生來自城市郊區(qū)，26.92%的學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，38.73%的學生來自農村。家庭非常富有的僅占0.4%，經(jīng)濟良好的占17.1%，經(jīng)濟一般的占64.85%，經(jīng)濟貧困的占17.65%。調查樣本符合樣本規(guī)范。

二、大學生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認知情況

1.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)理解

調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結合，占48.94%，認為是互聯(lián)網(wǎng)平臺的占29.97%，認為是互聯(lián)網(wǎng)服務的占8.09%，認為是直接開淘寶網(wǎng)店的占6.63%，認為是軟件開發(fā)的占4.78%，認為是其他的占問卷的1.59%。在目前信息化時代的大背景下，新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)的結合，是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主流思想。

2.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)興趣

調查結果顯示，對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)興趣非常高的學生占6.37%；興趣高的學生占26.66%；興趣一般的學生占55.17%；不太感興趣的學生占8.75%；完全沒興趣的學生占3.05%。興趣一般的學生最多，可能是由于互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興事物，大多數(shù)人都持觀望的態(tài)度。不過，還是有相當一部分人對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的興趣較高，敢于嘗試新的事物。

3.對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢的認識

大多數(shù)人認為，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目選擇很多，一部分人覺得啟動資金較少，便于開展創(chuàng)業(yè)活動，另外也有部分人覺得創(chuàng)業(yè)團隊容易組建，創(chuàng)業(yè)的風險較小。當然，筆者認為，在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，這些都是很大的優(yōu)勢，另外我們覺得最重要的是在互聯(lián)網(wǎng)上，創(chuàng)業(yè)的自由度較大，能做自己喜歡的事情，這也是大多數(shù)人選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。

基于網(wǎng)絡產(chǎn)品銷售模式進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時間和技能要求要比服務銷售和信息交付要低，因此更容易成為大學生創(chuàng)業(yè)者的普遍選擇，其前景是客觀的，有極大的推動力。

4.對創(chuàng)業(yè)風險和成功率的認識

通過對創(chuàng)業(yè)風險和成功率的分析，大多數(shù)學生都認識到了創(chuàng)業(yè)風險大。但是大學生創(chuàng)業(yè)欲望仍然強烈，積極性很高，有59.81%的學生認為創(chuàng)業(yè)風險大，但還是想嘗試創(chuàng)業(yè)，有意向向創(chuàng)業(yè)方面發(fā)展；只有2.65%的人認為創(chuàng)業(yè)沒什么風險；還有37.54%的學生堅信雖然創(chuàng)業(yè)有風險但自己能成功。

三、大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)傾向

1.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿

調查顯示，29.05%的被調查大學生有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的打算；70.95%的被調查大學生沒有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的打算。有創(chuàng)業(yè)打算和沒有創(chuàng)業(yè)打算的大學生比例差距顯著。

2.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動機

調查顯示，56.9%、53.98%和48.01%的大學生認為創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)個人價值、自由不被別人管和掙錢多；不愿給人打工、就業(yè)難和啟動資金低、易于實現(xiàn)分別占37.8%、42.97%和42.71%；父母期望占11.27%；家族企業(yè)需要和其他分別占5.17%和5.17%。實現(xiàn)個人價值、挑戰(zhàn)自我、獲得成就感等內容為精神動機，反映了大學生希望通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我理想的愿望。解決就業(yè)、提升社會地位、獲得社會認可、實現(xiàn)個人獨立、積累財富等內容為名利動機，則反映了大學生希望通過創(chuàng)業(yè)這個行動獲取權利、財富、地位等，并被外界所認可。另外一小部分學生則是責任動機，他們主要為了實現(xiàn)父母期望以及繼承家族企業(yè)。

3.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時機選擇

調查得知，大學生選擇在校期間開始創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到了總數(shù)的37.93%，其中在大學1～3年級準備創(chuàng)業(yè)的占15.12%，在大四開始創(chuàng)業(yè)占的22.81%；工作后再創(chuàng)業(yè)的占了總數(shù)的62.07%，其中工作1～3年后再創(chuàng)業(yè)的占34.61%，工作3～5年后再創(chuàng)業(yè)的占15.92%，工作五年以上再創(chuàng)業(yè)的占11.54%。大學生在校期間開始創(chuàng)業(yè)的比例遠小于工作后再創(chuàng)業(yè)的。說明了現(xiàn)階段的大部分大學生想要有一定的工作經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，在具體實踐的過程中學會一定的管理技能，并在工作之中積累人脈協(xié)助創(chuàng)業(yè)。

4.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領域選擇

調查顯示，大學生在與自身專業(yè)相結合的領域選擇創(chuàng)業(yè)的比例占18.44%；結合現(xiàn)階段熱門的方向發(fā)展的比例占17.37%；選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險較低的行業(yè)的比例占17.11%；家族企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)和其他分別占1.06%和1.19%；選擇在自己感興趣的領域創(chuàng)業(yè)的比例占44.83%。大學生在自身的專業(yè)領域里創(chuàng)業(yè)，可以充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識，學有所用。現(xiàn)階段科技發(fā)展日新月異，熱門方向發(fā)展的創(chuàng)業(yè)熱度不減，網(wǎng)絡服務領域也愈加重要。另外，在感興趣的領域創(chuàng)業(yè)使得大學生創(chuàng)業(yè)勁頭十足。

5.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的初始投入資金

根據(jù)大學生自身的經(jīng)濟狀況和調查結果來看，大多數(shù)大學生認為初始投入1～5萬元是較為妥當?shù)?，占樣本總?shù)的49.2%，1萬元以下的占18.17%； 5～10萬元的占24.28%，10～20萬元的占5.17%，20萬以上的占3.18%，這也體現(xiàn)了不同的人選擇的創(chuàng)業(yè)項目不同。

6.大學生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的籌資創(chuàng)業(yè)形式

在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中，大學生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的籌資形式依次為合伙創(chuàng)業(yè)、自己籌資創(chuàng)業(yè)、家庭投資，學生創(chuàng)業(yè)、向銀行貸款、向政府部門申請資金、爭取眾籌、其他，大部分學生都選擇合伙創(chuàng)業(yè)作為籌資創(chuàng)業(yè)的主要形式，其次是自己籌資創(chuàng)業(yè)。

近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府相繼出臺了系列優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。了解這些優(yōu)惠政策，會讓打算創(chuàng)業(yè)的大學生感受到國家和政府的大力支持，更加堅定創(chuàng)業(yè)的決心，走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

四、對策與建議

針對調查中存在的問題，筆者從以下方面提出對策與建議。

1.高校層面

（1）開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質。學校是大學生接受教育的場所，在各大高校內開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。在學校內可以開展一些名人講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進行創(chuàng)業(yè)比賽以提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（2）開展創(chuàng)業(yè)競賽，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在世界發(fā)展的潮流中，大學生要扛起時代的旗幟，走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前列，學校必須肩負起鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的使命，對其進行有效的引導。學校開展創(chuàng)業(yè)競賽不僅能提高大學生的創(chuàng)業(yè)興趣，也有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，減輕我國的就業(yè)壓力。

（3）加強創(chuàng)業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。作為在校大學生，他們的社會經(jīng)驗還不足以支持他們獨自完成創(chuàng)業(yè)。成立專家咨詢處有利于為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目進行創(chuàng)業(yè)指導，使大學生少走很多彎路。

2.大學生層面

（1）樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。大學生要加強對大學生創(chuàng)業(yè)信息的關注，積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)自己在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方面的興趣，閱讀成功人士創(chuàng)業(yè)歷程的書籍，觀看創(chuàng)業(yè)指導視頻，樹立自身創(chuàng)業(yè)意識。

（2）加強創(chuàng)業(yè)知識學習，提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生要通過書籍、網(wǎng)絡渠道了解各種創(chuàng)新成果，增加大腦知識存儲的深度與知識種類的廣度，為發(fā)現(xiàn)一個良好的創(chuàng)業(yè)點提供契機，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。作為一個大學生，其首要任務依舊是學習各種基礎知識，不斷充實自己并能在需要的時候把它們靈活運用在實踐當中。

（3）明確創(chuàng)業(yè)方向，堅定創(chuàng)業(yè)行為。大學生從一開始就要對自己創(chuàng)業(yè)的時間、地點、領域、項目做一個完整的規(guī)劃，并按照計劃逐步實施，在實施的過程中不斷改進、不斷提高，學會堅持，不輕言放棄。

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