論中職公路養(yǎng)護(hù)專業(yè)教學(xué)中德育滲透的有效途徑和方法

尹俊

摘 要 中職是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，德育課也是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一門基礎(chǔ)課。公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)是路橋?qū)I(yè)的一門專業(yè)課，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生具有過硬的技術(shù)，還要灌輸學(xué)生形成良好的職業(yè)操守，達(dá)道教書育人的目的，因此對(duì)中職公路養(yǎng)護(hù)專業(yè)在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 公路養(yǎng)護(hù) 教學(xué)過程 德育滲透

近幾十年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高速公路也取得了較大的成就，但是“重建設(shè)、輕養(yǎng)護(hù)”仍是現(xiàn)階段公路管理中的一個(gè)弊端，這種弊端嚴(yán)重的影響了公路的長遠(yuǎn)發(fā)展，縮短了公路的使用壽命。德育教育是現(xiàn)階段中職學(xué)校的一個(gè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，但是中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，讓德育不久久是一門基礎(chǔ)課，而是專業(yè)課中的一種滲透，讓學(xué)生立足就業(yè)的基礎(chǔ)之上，對(duì)德育有一個(gè)更深入、更全面的理解，從而為社會(huì)培育出更多優(yōu)秀的人才。

1德育滲透的機(jī)制和現(xiàn)狀

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”也就是說老師的職責(zé)是為學(xué)生傳播知識(shí)、教書育人，從很早以前中國就以學(xué)堂作為先生教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，發(fā)展至今演變?yōu)閷W(xué)校，在課堂中達(dá)道教書育人的目的。德育滲透的機(jī)制就是在課堂教學(xué)中將德育的各要素潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生吸收，這種機(jī)制要求老師做引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生充分領(lǐng)悟。在現(xiàn)階段德育教育的開展在基礎(chǔ)課中比較廣泛，比如語文，近年來由于中職學(xué)生素質(zhì)的變化，德育課應(yīng)該在各行各業(yè)中滲透，以此來提高全民素質(zhì)。

2公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)專業(yè)德育滲透的必要性

2.1現(xiàn)階段國內(nèi)養(yǎng)護(hù)工作現(xiàn)狀

公路在后期使用過程中會(huì)出現(xiàn)各種病害，小到裂縫大到塌方，這些病害的原因總體歸納起來有三種，一是自然災(zāi)害的影響，二是行車碾壓的作用，三是養(yǎng)護(hù)不到位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有車一組的增加，交通運(yùn)輸量增大，對(duì)公路網(wǎng)的需求量變大，伴隨而來的還有交通事故的頻繁發(fā)生。我國早期公路已經(jīng)進(jìn)入到大中修階段，對(duì)施工人員技術(shù)和素質(zhì)要求也越來越高，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行德育滲透很有必要。

2.2中職學(xué)生的特殊性

近年來隨著高校的擴(kuò)張，大部分家長都希望孩子上完高中，將來能夠考取一個(gè)好大學(xué)，很多中職學(xué)校都面臨招生問題。因此，中職學(xué)校的學(xué)生都參差不齊，涌進(jìn)大批的“淘汰生”。學(xué)生存在很多不好的壞習(xí)慣，比如說：打架、斗毆、吸煙、喝酒、不尊重老師等等。就業(yè)以后，也會(huì)因?yàn)樗刭|(zhì)低，沒責(zé)任心而被辭退。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育滲透迫在眉睫。

3公路養(yǎng)護(hù)專業(yè)教學(xué)中德育滲透的方法

3.1采用案例教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)

在教學(xué)過程中，引用國內(nèi)外典型案例，案例主要說明在養(yǎng)護(hù)工作中，從項(xiàng)目經(jīng)理、總工乃至施工員，由于自身道德意識(shí)薄弱，在施工過程中偷工減料、收取回扣、不按規(guī)定知道施工所引發(fā)后續(xù)一系列不好的后果，小到公路使用壽命降低，大到出現(xiàn)交通事故，導(dǎo)致人員傷亡。在分析案例的過程中，利用自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和價(jià)值觀念的結(jié)合來感染學(xué)生，通過同學(xué)們分享體會(huì)等方式，讓學(xué)生意識(shí)到，德育在整個(gè)工作和生活中的重要性，讓學(xué)生明確不管是企業(yè)和個(gè)人德育是立身之本。

3.2采用情景教學(xué)法和情感感染引導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)過程中，利用多媒體手段，播放圖片和視頻，讓施工工藝更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用事實(shí)為學(xué)生答疑解惑，在講解每一部分知識(shí)時(shí)，把德育滲透到專業(yè)知識(shí)中，這樣的話不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，而且還能夠強(qiáng)化思想上的認(rèn)識(shí)，例如，裂縫的維修與養(yǎng)護(hù)中，雖然裂縫是小病害，但是不經(jīng)過及時(shí)的養(yǎng)護(hù)維修，有可能發(fā)展成坑槽、松散、塌方等病害，作為工作人員如果抱有一絲僥幸的心理，沒有責(zé)任心和工作積極性，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目討論法教學(xué)

教學(xué)實(shí)施過程中，可以把學(xué)生分組，老師向?qū)W生明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)分解，小組下達(dá)任務(wù)，任務(wù)完成之后，進(jìn)行測(cè)評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，把德育精神滲透到任務(wù)中，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)達(dá)道知識(shí)和情感的共鳴。例如講解裂縫養(yǎng)護(hù)維修中，可以進(jìn)行知識(shí)講解，根據(jù)裂縫的寬度分為三種，每個(gè)小組處理一種裂縫，以工作人員的身份對(duì)裂縫進(jìn)行維修和養(yǎng)護(hù)，包括材料的選購，施工工藝的選擇，秉著質(zhì)量為先的原則進(jìn)行維修。利用這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的責(zé)任心，增加自信心。

4結(jié)語

公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)專業(yè)是路橋?qū)I(yè)學(xué)生一門非常重要的專業(yè)課，對(duì)公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)專業(yè)滲透德育教學(xué)的研究，意在為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)道德高的技術(shù)人才。在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)德育滲透的意識(shí)，以要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的過程中發(fā)展成為人格完善、興趣高雅的有得之人。這就要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的德育資源，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，自覺中端正態(tài)度，達(dá)道教學(xué)目的。