淺談高中職院校圖書館如何提高藏書利用率

曾一瑚

摘 要：高中職院校圖書館藏書數(shù)量一搬，但由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等多種因素的影響，其利用率（即流通率）不高。文章針對這一現(xiàn)狀進行思考分析，提出了如何有效提高促進學(xué)生閱讀，提高高中職院校圖書館藏書利用率的決策與建議。

關(guān)鍵詞：高中職院校；圖書館；藏書；利用率

高中職院校圖書館是辦學(xué)的三大支柱之一，是各種知識信息的主要倉庫與集散地，雖然網(wǎng)絡(luò)條件和電子手段給師生獲取信息提供了極大的便利，但豐富的館藏圖書——即傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊資料以其固有的實體性、保真性、穩(wěn)定性以及閱讀無依賴性等不可替代的特質(zhì)，仍然受到大多數(shù)師生的青睞。在高校，到圖書館去借閱書刊資料，依然是師生必不可少的課業(yè)。圖書館的借閱率所反映的書刊利用率，依然是洞悉一所高校學(xué)術(shù)氛圍與學(xué)習(xí)風(fēng)氣的窗口和刻度。誕生于知識經(jīng)濟與信息時代的高中職教育，由于育人目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置同社會經(jīng)濟發(fā)展有緊密聯(lián)系，對資源信息的需求度更高。正因為如此，高中職院校普遍重視圖書館建設(shè)，除了逐步加強電子閱覽室和數(shù)字圖書館建設(shè)之外，還注重不斷補充和更新藏書，以滿足師生教學(xué)、教研與學(xué)習(xí)的需要。不少師生經(jīng)常來館借閱，使圖書利用率保持一定的水平。從筆者所在的圖書館文科流通部看，去年11月至今年4月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，書刊利用率維持在41%左右，這應(yīng)該是一個與同類型圖書館大致相當(dāng)?shù)谋壤?，但這不能算一個令人滿意的績效：從宏觀看，利用率還不高；從微觀看，各類圖書利用率不平衡；從學(xué)生的借閱行為看，還存在較為明顯的盲目性和隨意性等等，只有正視這些問題，并分析原因，因勢利導(dǎo)，加以解決，才能真正提高圖書利用率，使寶貴的館藏資源發(fā)揮更大的作用。本文擬就這一問題，以廣西梧州財經(jīng)學(xué)校的學(xué)生為關(guān)注對象，作一些粗淺的思考和分析。

1 藏書利用率的現(xiàn)狀及主要影響因素

1.學(xué)生借閱的情況不平衡。一是不同的學(xué)生有差別：有相當(dāng)一部分學(xué)生讀書的目的性、專業(yè)性很強，借閱的頻率也較高，這部分學(xué)生約占三分之一強，這是借閱的主力軍。但與此相對的是另一種極端狀況：一部分學(xué)生很少到圖書館借書，這部分學(xué)生約占30%左右（他們可能通過其它方式閱讀）。據(jù)借閱記錄，少數(shù)學(xué)生三年期間從未借過書。這是影響借閱的最直接因素。還有不少學(xué)生借閱目的性和計劃性都不明確，面對開架借書這種形式，東瞧瞧，西看看，興之所至，隨意取舍；借得快，還得也快，二是不同年級的學(xué)生有差別：一搬來說，年級越高越愛讀書。優(yōu)期是二級，三看級的學(xué)生，對學(xué)校圖書館的情況已相當(dāng)熟悉，對自己借閱的計劃性也較強，已積累掌握了一定的借閱經(jīng)驗，因而借閱比較積極主動；而低年級的學(xué)生，特別是新生就顯得差一些。三是不同專業(yè)的學(xué)生有差別；整體看，理工、電子學(xué)、職業(yè)、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的借閱積極性高一些，當(dāng)然這只是總體態(tài)勢，具體到每個學(xué)生，不能一概而論。

2.書刊利用的情況不合理。一搬來說，學(xué)校圖書館藏書種類與專業(yè)設(shè)置有明顯的對應(yīng)關(guān)系，那么，合理的利用率應(yīng)該反映這種對應(yīng)關(guān)系。但現(xiàn)實情況并不是這樣。在各科類的圖書中，除了上面提到的幾個專業(yè)的書刊利用率較為合理外，其它門類的書刊往往借閱率較低。借閱率最高的，是文學(xué)類書刊：小說、散文、詩歌、文藝或文化叢書；以及人物傳記、軍事體育知識等書刊，尤其是一些暢銷書，如當(dāng)紅作家學(xué)者的著作、熱播電視劇的文本等等。

3.圖書館藏書不能滿足需要。由于受書價上漲的影響，有限的購書經(jīng)費能買到的書越來越少，有時只能忍痛割愛，買些“特價書”，數(shù)量是有了，但質(zhì)量又受影響，必須承認，這是影響讀者借閱積極性的一個不可忽視的重要因素。

2 對主要影響因素進行分析

1.學(xué)生自身自主讀書的素養(yǎng)有欠缺，由于應(yīng)試教育的長期影響，不少學(xué)生進入高校后，反倒“不會”讀書了——面對書的世界，他們有些茫然、被動、他們的閱讀觀念、方式、方法，興趣和習(xí)慣一下子適應(yīng)不了圖書館這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)校老師和圖書館管理人員對他們進行閱讀引導(dǎo)不夠。正因為缺少了必不可少的入門向?qū)?，致使他們不大清楚圖書館的藏書情況，也不十分懂得怎么利用圖書館，怎么選書、借書、讀書，于是便出現(xiàn)了上面所說的盲目性。最后，學(xué)校對圖書館貯藏書的經(jīng)費投入有限，書價上漲，制約了藏書的數(shù)量和質(zhì)量，讓學(xué)生感到可讀可借的書不豐富，自己要的書往往找不到，這就必然削弱了圖書館對學(xué)生的吸引力。

3 提高藏書利用率的方法對策

1.基本途徑提高圖書館藏書利用率，是高中職院校提高圖書館信息服務(wù)水平，進而提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量的客觀要求，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，切實轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整思路，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)新方法，優(yōu)化服務(wù)，有針對性地消除上述不利因素的影響，才能真正使藏書利用率得到有效的提升，科學(xué)發(fā)展觀的核心實質(zhì)是“人本”觀念，對于學(xué)校來說，就是“生本”觀念，對基內(nèi)涵的形象表述是：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。體現(xiàn)在圖書館服務(wù)上，就是以學(xué)生為中心，千方百計辦好圖書館，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境的提供優(yōu)質(zhì)的圖書資源，筆者認為，這是提高藏書利用率的基本途徑。

2.基本方法強化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實踐證明，對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)是最重要和最有效的措施。對新生進行閱讀培訓(xùn)，內(nèi)容是介紹圖書館的布局和藏書情況，指導(dǎo)借閱方法和步驟，介紹閱讀方法，推薦書目等等，突出對學(xué)生閱讀方法的傳授和閱讀能力的培養(yǎng)。這就好比給了學(xué)生一把進圖書館的鑰匙和一張閱讀的“路線圖”，使學(xué)生心中有數(shù)，增強了他們的信心和自覺性，收到了顯著的效果，老師給學(xué)生開出必讀書目和閱讀計劃，進一步增強了學(xué)生閱讀的計劃性和積極性，這一行之有效的方法應(yīng)該堅持和推廣。

3.創(chuàng)新服務(wù)，優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。處在信息時代的高校圖書館，其服務(wù)觀念、服務(wù)模式和角色定位都發(fā)生了革命性轉(zhuǎn)變：從“讀者服務(wù)”轉(zhuǎn)向“協(xié)調(diào)、合作、共享”；從“綜合服務(wù)”到“個性化服務(wù)”；從熱情周到的“服務(wù)員”到積極主動的“信息導(dǎo)航員”。作為圖書館管理人員，我們一定要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新的意識，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)良的閱讀環(huán)境，可以探索多樣化的服務(wù)方式：如新書推介、讀書討論會（報告會、交流會），書評、評選“讀書之星”、推薦“我最喜愛的一本書”、讀書知識競賽等各種活動，激發(fā)、調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高和提升學(xué)生的閱讀效率及質(zhì)量，讓學(xué)生以讀書為榮，以讀書為樂。把他們吸引到25萬萬方數(shù)書海中來。還要注重交流溝通，運用座談會、問卷調(diào)查、個別交談、統(tǒng)計分析等方式，了解學(xué)生的要求和意見，掌握閱讀動態(tài)，不斷改進圖書館管理服務(wù)工作，為學(xué)生讀者服務(wù)。切實增強學(xué)戶。

4.加大投入，滿足學(xué)生的閱讀需求。但總的來說，原有的圖書良莠不齊，有些已遷時，沒過時的也和新興的專業(yè)不配套；新采購的圖書因為價格上漲，數(shù)量和品種尚不能滿足需要。因而，加大購書的經(jīng)費投入已成為高職院校圖書館的一種十分現(xiàn)實的要求，經(jīng)費安排要考慮書價上漲的因素而同比增加，購書數(shù)量和質(zhì)量要服從專業(yè)設(shè)置和能力培養(yǎng)的需求，要及時采購科技、人文新書，隨時剔除過時的舊書，保證藏書的數(shù)量的質(zhì)量，使書庫變得新鮮、豐富、具有吸引學(xué)生眼球和心靈的魅力。

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