孫翠平
【摘 要】興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。組織有趣的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)探究興趣。采用直觀教學(xué),讓學(xué)生親自實(shí)踐,發(fā)揮其主動(dòng)性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要有足夠的耐心,給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,常常能收到事半功倍之效。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣
我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明,接受新事物的能力越來(lái)越強(qiáng),有些教學(xué)套路孩子們已經(jīng)不再喜歡。作為教師的我們,在不斷地思考,怎樣讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)課呢?怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中可以這樣嘗試:
一、設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境
巧妙地創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲,啟迪學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛的重要手段;我們應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注情境,應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供支撐,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在教學(xué)中,我不斷地嘗試創(chuàng)設(shè)情境,已達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立角的概念,并讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)獲得知識(shí),為今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上,我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境:上學(xué)的時(shí)候,粗心的“小馬虎”三角形把一條邊忘在了家里,(課件展示:將三角形的一條邊移走)“你們看,這還是一個(gè)三角形嗎?”“不是”?!斑@就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的新朋友——角”。從而引入課題《角的認(rèn)識(shí)》,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性立馬就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有趣的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),誘發(fā)了學(xué)生的好奇心,激起了他們的求知欲望,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,這樣,老師就可以把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)后,老師就要精心組織教學(xué),或通過(guò)講解,或通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等,及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題,盡量滿足學(xué)生的求知欲,這是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一個(gè)很重要的方面。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)活動(dòng)中,教師要千方百計(jì)的營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個(gè)歡樂(lè)的基調(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)壞境。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)要耐心的點(diǎn)撥,對(duì)那些后進(jìn)生,我們更不能歧視,要同情關(guān)心他們,要多幫助多輔導(dǎo),多給他們一些表現(xiàn)自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。要努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是微妙的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),排除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理障礙。教師和藹的表情、溫和的聲調(diào)、期待的目光以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)都能點(diǎn)燃學(xué)生心中的樂(lè)學(xué)之火。
三、組織有趣的游戲
愛(ài)游戲是孩子的天性。寓教學(xué)于游戲之中,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)開展有趣的游戲,同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí),為了使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體展開后的六個(gè)面有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),從而更好地建立表面積概念。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“剪紙盒”的游戲,事先讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,然后讓學(xué)生把這些長(zhǎng)方體紙盒沿棱剪開,在剪不散的前提下,讓學(xué)生探討一下有幾種不同的剪法,比一比誰(shuí)的剪法多。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng),使學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方體六個(gè)面的認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表面積的概念打下了基礎(chǔ)。學(xué)生不僅體會(huì)到了游戲的快樂(lè),而且學(xué)到了很多知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中,加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)得有勁,玩得愉快,讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)探究興趣
每個(gè)人都想成功,都想享受成功的快樂(lè)。孩子們的好勝心更強(qiáng),所以在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣可以有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中以個(gè)人或小組為單位,以積分的形式讓學(xué)生展開比賽,形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。搶答、辯論對(duì)于活躍數(shù)學(xué)課堂,有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思維能力是很有價(jià)值的,使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功,展示自我的舞臺(tái)。
五、采用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,“直觀教學(xué)”是最有效的教學(xué)方法,它能直接說(shuō)明問(wèn)題,能幫助理解問(wèn)題,使抽象的知識(shí)形象化,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維,抽象思維能力較差,可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng),對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。我們應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段,激發(fā)學(xué)生興趣。例如,在教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí),讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形,然后在下面擺7個(gè)圓形,并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起,把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn):“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請(qǐng)同學(xué)們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對(duì)不對(duì)?再畫出三角形比圓多的部分?!苯又鴨?wèn):“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
六、以學(xué)生為主體,發(fā)揮其主動(dòng)性
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)充分地讓學(xué)生去說(shuō)、去做,使學(xué)生感受到自己受到重視,增強(qiáng)自信心,真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷提高,主動(dòng)參與意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。學(xué)生都有愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生的特點(diǎn),讓他們親自動(dòng)手去做、去說(shuō),使他們通過(guò)實(shí)踐、觀察分析的過(guò)程中產(chǎn)生興趣。如:在教學(xué)梯形的面積時(shí),先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平行四邊形的面積公式,然后讓學(xué)生拿出自己剪好的形狀大小完全一樣的兩個(gè)梯形,問(wèn)他們能拼成一個(gè)什么圖形?這個(gè)圖形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?步步深入地引出梯形的面積公式。學(xué)生在操作后,通過(guò)觀察分析推導(dǎo)出計(jì)算公式,他們就會(huì)真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。
七、給學(xué)生充足的思考空間
教師要有足夠的耐心,給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗(yàn)。學(xué)生感到困難的問(wèn)題,不要直接予以解答,要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題,也要立足于啟發(fā),即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識(shí)的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生共同參與到這個(gè)過(guò)程中,從中得出結(jié)論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考,才能使其嘗試著用自己的方法進(jìn)行思考和探索,從而誘發(fā)創(chuàng)新靈感。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結(jié)論,更要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識(shí)教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計(jì)量單位教學(xué)中的單位觀念的建立過(guò)程以及知識(shí)的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,感知知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,掌握解決問(wèn)題的思路,知道思路的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí),提高探索學(xué)習(xí)的能力。這樣,既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;興趣,是最好的老師。在教學(xué)中,教師要努力尋找多樣的教學(xué)方法,使枯燥乏味的數(shù)學(xué),變得生動(dòng)有趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,常常能收到事半功倍之效。讓興趣走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂吧!
參考文獻(xiàn):
[1]楊德華.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].黑龍江教育,2005(06)
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