初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性之思考

羅丹

【摘 要】近年來(lái)，初中語(yǔ)文作文教學(xué)得到了各個(gè)學(xué)校以及廣大人民的廣泛關(guān)注，研究其教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的教育意義。本文將從初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力和寫(xiě)作能力兩個(gè)方面來(lái)分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對(duì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)尋求解決這些問(wèn)題的途徑，力求最大限度地拓寬學(xué)生的思維，將與語(yǔ)文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性方面發(fā)揮到極致，以此來(lái)強(qiáng)化初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，還是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，它將直接影響到學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的形成。隨著時(shí)代的變化、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)階段越來(lái)越受到學(xué)生和教師的關(guān)注，學(xué)生也越來(lái)越傾向于多元化的教學(xué)模式。因此，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式和手段需要更加多元化，更加符合每個(gè)階段不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能真正為初中學(xué)生在高中乃至大學(xué)以后的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)鋪平道路。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中語(yǔ)文教師教學(xué)重形式輕內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于各個(gè)學(xué)校都頂著中考升學(xué)的壓力，語(yǔ)文教師通常會(huì)根據(jù)中考所考的作文題型為主要題型來(lái)作為學(xué)生平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容。而這種千篇一律的語(yǔ)文寫(xiě)作方式就會(huì)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，學(xué)生很難通過(guò)作文來(lái)表達(dá)自己的思想，久而久之就讓學(xué)生陷入到一種枯燥、單一的寫(xiě)作模式中，壓抑了學(xué)生在語(yǔ)文作文上的創(chuàng)造性思維。

2.學(xué)生太重詞藻堆砌而忽略了創(chuàng)造性和實(shí)用性思維

為了讓作文看起來(lái)語(yǔ)句華麗，充分顯示自己的文學(xué)功底，很多學(xué)生通常會(huì)只注重作文中用詞、用句的大氣磅礴而忽略了作文中主要感情的表達(dá)，沒(méi)有真情實(shí)感，失去了寫(xiě)這篇作文所要表達(dá)自己某種感情的真正意義，忘記了表達(dá)自己的內(nèi)心感情才是自己寫(xiě)作文的真正目的。同樣，很多語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中形成了固有的教學(xué)思維，不注重創(chuàng)新，沒(méi)有對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性作過(guò)多的思考，這也就對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初衷背道而馳。

二、如何提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

1.讓學(xué)生多關(guān)注生活，提高語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

作文素材源于生活，作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，說(shuō)話(huà)是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。只有豐富生活，在生活中獲取作文的材料，用生活化的作文素材才能打動(dòng)閱卷教師，打動(dòng)讀者的心。正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”而“生活”對(duì)于每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人有每個(gè)人的感受，每個(gè)人對(duì)生活的理解都是不同的。想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫(xiě)出來(lái)就明白。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，所以初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常作文教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等，讓學(xué)生在這繁雜的社會(huì)環(huán)境中真正的靜下心來(lái)，體驗(yàn)生活。還可以適當(dāng)?shù)慕M織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)報(bào)，收聽(tīng)廣播，觀(guān)看影視，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣、有意義、多彩的事情，在生活中獲取寫(xiě)作的靈感和素材，形成作文材料，并在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，將生活中的人和事引入到課堂里，說(shuō)出自己對(duì)人生的感悟和想法，互相交流、互相溝通，學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)，這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手，才能用不平凡的語(yǔ)言來(lái)描述這看似普通、平凡的生活，感悟人生的真諦，看到尋常人看不到的生活中獨(dú)到的風(fēng)采，感受到生活中的喜怒哀樂(lè)，為自己的作文增添生機(jī)，寫(xiě)出只屬于自己特有的風(fēng)格特點(diǎn)的文章。

2.提高學(xué)生的寫(xiě)作技術(shù)，充分挖掘其寫(xiě)作技巧，提升其寫(xiě)作創(chuàng)新能力

語(yǔ)文寫(xiě)作質(zhì)量是衡量初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作能力，盡最大的努力提升初中生寫(xiě)作質(zhì)量和水平在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中就顯得尤為重要。初中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)需要時(shí)時(shí)刻刻認(rèn)清自己的教學(xué)模式，有不恰當(dāng)?shù)牡胤綍r(shí)要及時(shí)糾正，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在日常教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在潛移默化中掌握寫(xiě)作的技巧，提高其寫(xiě)作質(zhì)量和水平，以達(dá)到最好的初中語(yǔ)文作文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作能力教學(xué)時(shí)要做到認(rèn)真把握寫(xiě)作教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，悉心指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)深入挖掘題干內(nèi)容，把握好作文主題，探究出題者的真正意圖，讓學(xué)生完全擺脫傳統(tǒng)作文學(xué)習(xí)方式中對(duì)題目的淺層理解，透過(guò)題目深入挖掘其真正內(nèi)涵，以免學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作立意時(shí)脫離題目的真正涵義，出現(xiàn)跑題、文不貼題等情況。在作文審題時(shí)，教師還需要多多指導(dǎo)學(xué)生掌握提煉關(guān)鍵詞的技能，一個(gè)材料作文里有很多關(guān)鍵詞，大部分情況下，一部分關(guān)鍵詞代表著一種立意，另一部分關(guān)鍵詞則表達(dá)了另一種立意。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生把材料作文中的關(guān)鍵詞分類(lèi)，并通過(guò)分類(lèi)明確自己的立意方向，以此達(dá)到全面思考，更新角度的教學(xué)目標(biāo)，好更加準(zhǔn)確的把握出題者的真正意圖，摸清出題方向。在考試中有效避免或者減少對(duì)于審題錯(cuò)誤的失誤，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢，充分扣題，以寫(xiě)出高質(zhì)量、高分?jǐn)?shù)的作文。

另外，教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)也不要忽視了鼓勵(lì)的力量，在作文課堂教學(xué)認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到成功的喜悅，由此產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，使作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性發(fā)揮得更加淋漓盡致。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性對(duì)于學(xué)生的教育意義不言而喻，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的研究分析，對(duì)于教師形成良好的教學(xué)效果有著十分重要的意義。因此，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在今后的實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文的實(shí)用性與創(chuàng)新性的重視程度，讓相關(guān)的語(yǔ)文教師最大限度地提升其語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性與創(chuàng)新性的實(shí)踐水平，并且充分注重具體應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)施方法的可行性，從而有效優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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