讓專業(yè)引領(lǐng)家庭教育，科學(xué)指引家長育人

石春秀

【摘要】 家庭是社會的細(xì)胞，孩子是承載家庭的希望和祖國的未來。文章從三方面論述家庭教育的重要性：中國家庭教育的現(xiàn)狀、家庭教育指導(dǎo)勢在必行、提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)性的途徑和措施，家庭教育指導(dǎo)有責(zé)任與家長攜手共鑄每個(gè)孩子幸福成長的明天。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；家庭教育指導(dǎo)

1916年，朱慶瀾在《家庭教育》一書中提出，剛出生的孩子像雪白的絲一樣，要經(jīng)歷家庭、學(xué)校、社會三道染缸。家庭教育要為孩子一生發(fā)展打底色的教育，它的重要性歷來都被大家所認(rèn)可。張文質(zhì)老師在《父母改變孩子改變》中寫道：“中國的教育遇到了新的問題。中國的孩子從來沒有像今天的孩子這樣生活在種種誘惑和痛苦之中，中國的父母也從來沒有像今天這樣生活在惶惶不安和焦慮之中。”我們的家長缺少專業(yè)的指導(dǎo)，我們的家長有很多不懂得如何科學(xué)地養(yǎng)育孩子，只是按照經(jīng)驗(yàn)來培育孩子，家庭教育亟須科學(xué)的指導(dǎo)和交流。家庭教育要得到家長的高度重視，家庭教育指導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育指導(dǎo)有責(zé)任與家長攜手共鑄每個(gè)孩子幸福成長的明天。

一、中國家庭教育的現(xiàn)狀

我們的家庭教育是零散的，給家長們專業(yè)的指導(dǎo)卻意義重大，而家庭教育指導(dǎo)的重要價(jià)值不僅僅是滿足家長育子的需求，更是建立了良好家庭教育的通道紐帶。通過家長委員會、家長志愿崗、家長會、家訪活動、家校聯(lián)系卡等途徑對家長進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，在切磋和交流中給家長專業(yè)的引導(dǎo)，為他們排憂解難，最終的作用力發(fā)生在孩子身上。

（一）家長眼中的孩子

孩子與父母交流越來越少，甚至幾乎為零；自我封閉，不與老師、同學(xué)說話，內(nèi)心極度脆弱；物質(zhì)優(yōu)越，孩子為什么還有跳樓、出走、犯罪的現(xiàn)象發(fā)生；孩子行為習(xí)慣差；根本不服家長管教的孩子；被家長溺愛驕縱、自私無情義的孩子如何融進(jìn)班級？學(xué)生在學(xué)校與在家里反差巨大；孩子認(rèn)錯(cuò)很快，屢教難改；逆反 、自由散漫、 網(wǎng)絡(luò)依賴、 撒謊、很難抗誘惑、動輒要輕生的孩子、 單親家庭的孩子早戀……

（二）老師眼中的家長

家長對班主任的反饋置若罔聞，如何溝通；家長素質(zhì)不高；如何讓家長懂得家庭教育的重要性；家長說教、嘮叨、埋怨；“信得過老師”，表示自己沒方法，推給老師；家長依賴學(xué)校，干涉教師。學(xué)校的管理難度加大；興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績?nèi)绾稳∩?；孩子出了事情就抱怨；對孩子存在的問題束手無策……

（三）孩子眼中的父母

父母總是干涉我的自由；管得太多，沒有自己的私人空間；父母總是擔(dān)心我這個(gè)擔(dān)心我那個(gè)，我認(rèn)為我已經(jīng)長大了；父母不理解我，我想走出父母精心設(shè)計(jì)的牢籠；他們太嘮叨，聽得我心煩；他們管得太多，好像我什么對不行；我知道他們都是為我好，但他們不尊重我的想法……

不可否認(rèn)，所有的家長都會竭盡全力地給孩子所能給的一切，但往往是好心辦壞事，家長給予孩子的未必是孩子所需要的，這正是家長和孩子矛盾的根源所在，也是中國家庭教育存在的現(xiàn)實(shí)問題。每位父母都望子成龍、望女成鳳，但是孩子最終的發(fā)展走向主要取決于我們家長的教育方式，孩子的未來在家長的手心上，家長做好家庭教育才能成就孩子的幸福成長。

二、家庭教育指導(dǎo)勢在必行

習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團(tuán)拜會的講話中指出：“中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)?！苯逃鞘澜缟献钇婷睿彩亲钋ё?nèi)f化的事情，家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，很多父母通過經(jīng)驗(yàn)來教育孩子，而忽略了孩子是變化的，社會是變化的，僅靠經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能夠解決自己和孩子之間的問題，對家庭教育進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)勢在必行。

（一）家庭教育和每個(gè)人都有關(guān)系

趙忠心老師在《家庭教育是一門科學(xué)》一文中指出：“家庭教育不僅與教育工作者有關(guān)系，而且與每個(gè)人都有關(guān)系。對任何一個(gè)人來講，小時(shí)候在家庭中接受家庭教，是受教育者；長大成人后結(jié)婚生子以后，就成了家庭中的教育者。所以說，家庭教育與每個(gè)人都有關(guān)系?！闭蛉绱?，無論是父母還是老師，家庭還是學(xué)校，每個(gè)程序上都要從思想上認(rèn)識到教育孩子是全社會共同的責(zé)任，培育一個(gè)孩子需要所有人共同努力，而孩子的第一任老師——家長更是要為孩子一生的成長打好底色。

當(dāng)今的中國，把孩子的教育放在家庭最主要的位置，是絕大多數(shù)家長的重要責(zé)任和使命，也是中國社會能夠進(jìn)步的重要標(biāo)志。孩子是家庭的希望，更是社會的未來，家庭的未來，國家的未來，家庭教育和所有人都息息相關(guān)，在孩子成長的重要初始階段，通過教育所獲得的素質(zhì)和素養(yǎng)如何，直接影響著孩子走向未來社會所能達(dá)到的水平，所以家庭教育的直接責(zé)任人——父母，需要有科學(xué)的認(rèn)識，需要有正確的實(shí)踐。而教育又是一個(gè)系統(tǒng)的責(zé)任，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育需要每個(gè)人有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)中形成合力，才能夠在教育這個(gè)系統(tǒng)的工程中發(fā)揮更大的作用。但在教育的過程中，家庭教育是孩子接觸最早且持續(xù)終生的教育，是學(xué)校教育不能替代的，不僅父母要引起重視，也需要科學(xué)的方法，更需要得到全社會的支持。

（二）家庭教育指導(dǎo)工作需要全社會的支持

現(xiàn)在社會由于生存等種種壓力的共同作用，父母們有的為了工作而繁忙，將孩子的教育交給了爺爺奶奶，有的因?yàn)槿鄙賹I(yè)知識的指導(dǎo)而按照自己的意愿去教育孩子，卻得不到孩子的認(rèn)可。父母不會教育孩子，自然會在孩子成長的世界里種下很多委屈，進(jìn)而隨著孩子的慢慢長大，孩子獨(dú)立意識的增強(qiáng)，他們開始反抗，這個(gè)時(shí)候面對這個(gè)“不聽話”的孩子父母就會束手無策?？梢哉f孩子成長的過程中并非會一帆風(fēng)順，父母畢竟不是專業(yè)的老師，而老師也無法替代父母的角色，孩子成長遇到問題是成長的必然，這個(gè)時(shí)候需要的不是一個(gè)暴躁的父母，焦慮的爸爸媽媽，而是需要第三雙手的支持，那就是家庭教育指導(dǎo)，可以是老師，可以是社區(qū)志愿者等?？梢栽趯W(xué)校，也可以在除了學(xué)校和家庭的社會上，家長要學(xué)會“轉(zhuǎn)介”，更要有意識地根據(jù)孩子成長中的問題尋求幫助，這樣才能夠合理地解決孩子成長中的障礙，科學(xué)地陪伴孩子走過成長中的溝壑，進(jìn)而和順地走過成長的每個(gè)分界嶺和關(guān)鍵時(shí)期。

社會是一個(gè)溫暖的大家庭，重視家庭教育更是中華民族傳統(tǒng)的美德，我們需要這種指導(dǎo)變得溫暖而溫馨，確切講要讓家長樂于接受，將家庭教育變成一種支持和服務(wù)，這樣我們的家長就會關(guān)注和參與。孩子生活的環(huán)境不一樣，成長的經(jīng)歷不一樣，但有一點(diǎn)是不變的，就是孩子積極向上的成長需求。學(xué)校與家庭、社會一起合作解決孩子成長中的問題，幫助孩子解決成長的煩惱，正是家庭教育的責(zé)任所在。

（三）家庭教育指導(dǎo)更需要專業(yè)的引領(lǐng)

家庭教育指導(dǎo)需要專業(yè)態(tài)度，給家長專業(yè)的指導(dǎo)，只有這樣的指導(dǎo)才會是有效的，才會是走進(jìn)人心的，才能夠被家長認(rèn)可，家長在教育孩子的過程中才會貼近孩子的情感，孩子樂于接受。

尊重家長，尊重人的成長規(guī)律來開展家庭教育指導(dǎo)是做好家庭教育工作的基礎(chǔ)，需要關(guān)注孩子更需要關(guān)注家長的需求，在共情環(huán)境中才能夠和家長實(shí)現(xiàn)有的放矢的教育，最后需要家庭教育指導(dǎo)師結(jié)合教育實(shí)際，給家長專業(yè)的引領(lǐng)，才能最科學(xué)，最有效地知道家長教育孩子的方法，起到事半功倍的教育效果。

家庭指導(dǎo)的重要媒介家庭指導(dǎo)師需要具備專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識，客觀而科學(xué)地引導(dǎo)家長做家庭教育。只有專業(yè)才能更科學(xué)，更走入人心，只有走心才會被認(rèn)可和接受，才能夠解決家庭教育——這個(gè)被社會關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

家長作為孩子的第一任老師，對孩子影響最大，也最深遠(yuǎn)，而家長這個(gè)群體是教育團(tuán)體中最特殊的成員，他們受教育的程度參差不齊，接受的水平也不一樣，所以家庭指導(dǎo)師在傳遞教育正能量的同時(shí)更需要針對不同的家長有不一樣的方法，更要根據(jù)不同的家長，不同的孩子因材施教。只有這樣才能將撫育下一代的潛在力量更好地挖掘出來并充分發(fā)揮，讓家庭教育的功能從缺失走向重視，從不良走向有效，這樣才會為創(chuàng)造和諧的社會貢獻(xiàn)每個(gè)個(gè)體的價(jià)值。

三、提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)性的途徑和措施

在學(xué)校與家庭教育之間尋求切合點(diǎn)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和交流，在共同教育方面形成共識和默契，互相補(bǔ)合，力求增強(qiáng)家校共育的整體合力效應(yīng)。對此，可以針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及家長的實(shí)際情況，采取多項(xiàng)措施，比如成立家長學(xué)校委員會、學(xué)校家長志愿崗、行之有效的家長會、心理咨詢等，開拓心育局面，建立心育品牌，在專業(yè)的家庭教育的指導(dǎo)下以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立健全人格發(fā)展為目標(biāo)，針對不同年齡階段學(xué)生有計(jì)劃、有步驟開展多種形式的心理健康教育，同時(shí)加強(qiáng)心理健康教育的研究工作，逐步提升學(xué)生心理素養(yǎng)。

很多時(shí)候做了父母的人并不知道父母的真正職責(zé)和使命，我們的家長希望給孩子們最好的一切，但卻不知道孩子需要什么，從某種意義上講很多家長并不會做家長。張文質(zhì)的一句話說得很好：為人父母就是懷揣夢想和責(zé)任，把孩子的生命帶到遠(yuǎn)方的人。當(dāng)父母自己認(rèn)為對孩子傾其所有卻不被孩子所理解的時(shí)候，家長的內(nèi)心也處于極度痛苦的狀態(tài)，我們的家長很多時(shí)候面對孩子深度的焦慮，他們更需要專業(yè)的指導(dǎo)。

（一）“家庭教育課程化”——提升家庭教育專業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

就蘇州而言，從蘇州的實(shí)際情況看家庭教育課程化的現(xiàn)實(shí)意義：蘇州既是歷史名城又是新興移民城市，必須要有先進(jìn)的家庭教育理念適應(yīng)新常態(tài)的城市社會生活。我們的家長很想教育好孩子，但是他們?nèi)鄙賹I(yè)的指導(dǎo)；我們的孩子需要在一個(gè)更為和諧，更為科學(xué)的環(huán)境成長，家庭教育課程化給了家長必要的指引，可以引導(dǎo)我們的家長科學(xué)地育子。好的家庭教育可以促進(jìn)個(gè)體生命積極健康的成長，從而從根本上帶來城市文明和社會的發(fā)展。從這個(gè)意義上說，家庭教育課程化的舉措無疑具有時(shí)代的前瞻性，可以務(wù)實(shí)地推進(jìn)家庭教育的良性開展。

只有科學(xué)地養(yǎng)育孩子才會有孩子的健康成長，只有用專業(yè)的育子方式來指導(dǎo)孩子，他們才會更好的發(fā)展。

家庭教育課程化，使新家庭教育文化走進(jìn)千家萬戶，給家長最專業(yè)的指導(dǎo)，以塑造新一代父母與新一代兒童。父母改變，孩子改變，家庭教育課程化將正確地指引我們的父母更科學(xué)地教育孩子，讓學(xué)校與家庭教育攜手共進(jìn)，讓科學(xué)的指導(dǎo)能夠讓父母與孩子可以相互潤澤，這樣我們的孩子在成長的路上一定會有愛、有夢、有未來。

（二）家庭教育指導(dǎo)師的素質(zhì)是家庭教育效果的保障

擁有一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識濃、育人觀念新的師資隊(duì)伍來充實(shí)家庭教育指導(dǎo)師的隊(duì)伍是做好家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵。同峙他們要樂于研究孩子的成長，樂于與家長溝通，勤于學(xué)習(xí)和反思，這樣的團(tuán)隊(duì)是做好家校工作的最核心力量。家庭教育指導(dǎo)師是直接和家長溝通的人，首先要有對家庭教育有著堅(jiān)定的信心和堅(jiān)持把創(chuàng)造溫馨、健康、文明的家庭氛圍當(dāng)作家庭教育工作的壯志，把樹立一批典型家庭、成功家長作為創(chuàng)造良好家庭教育作為目標(biāo)。

家庭教育指導(dǎo)師對學(xué)科知識和家庭教育工作的認(rèn)識有一定的深度和廣度，這就要求參與者有一定的學(xué)習(xí)力，并與時(shí)俱進(jìn)。首先家庭教育指導(dǎo)師在上要博學(xué)，在本體性知識、文化知識、條件性知識、實(shí)踐知識四種知識上做到精業(yè)。扎實(shí)的本體性知識是取得良好教育效果的保證。對學(xué)科知識有一定的深度和廣度，文化知識的廣泛性和深刻性一定程度上決定著學(xué)生全面發(fā)展。家庭指導(dǎo)師要將教育學(xué)與心理學(xué)知識通過合適的方式傳播給家長，實(shí)踐性知識的積累需要教師具有反思型思維和教學(xué)能力。此外，家庭指導(dǎo)師具有完整的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要注意研究和更新教師知識的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容。只有具備了專業(yè)的、豐厚的知識，家庭教育指導(dǎo)者才能夠做好家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)而用自己的專業(yè)實(shí)現(xiàn)對家庭教育最針對性的指導(dǎo)。

要家庭教育指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)三用即有用、夠用、好用。“有用”，提供有效的智力支持，有助于提高效率；“夠用”，建構(gòu)起完善、系統(tǒng)、全面的知識體系；“好用”，知識體系內(nèi)在邏輯的一致性。

（三）家庭教育指導(dǎo)的方式多樣——讓家庭教育更有效

家庭教育指導(dǎo)需要社會各個(gè)方賣弄同力協(xié)作、整合教育資源，廣泛宣傳，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)正三角形的和諧教育現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)路化的家庭教育環(huán)境。

1.以理論研討為引領(lǐng)，營造“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的氛圍

家庭教育指導(dǎo)工作需要有目標(biāo)、有計(jì)劃進(jìn)行，堅(jiān)持固定的教研時(shí)間，把“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的特色創(chuàng)建納入研究范疇。以校刊、校報(bào)、家長月刊等為平臺，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、宣傳活動。以讀一本教育理論圖書為主題，引導(dǎo)家長關(guān)注有效家庭教育、科學(xué)育兒的問題。

定期開設(shè)家庭教育講座，開展相關(guān)家庭教育理論研討活動。多種形式的志愿者服務(wù)，走進(jìn)家庭一對一指導(dǎo)，走進(jìn)社會一多多指導(dǎo)都會取得積極的指導(dǎo)效果。

2.以問題研究為契機(jī)，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的成效

針對不同層次學(xué)生，開展教育跟蹤調(diào)查，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的有效性。每學(xué)期開展至少一次學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量電話回訪活動，探討教育問題，提高辦學(xué)質(zhì)量。 以“家校共育課程化促進(jìn)學(xué)生成長背后的故事”為主題，開展家庭教育個(gè)案研究活動。就家長、教師、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，開展“教師、家長、學(xué)生面對面”對話。

3.以活動為載體，搭建“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的平臺

通過學(xué)校門戶網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學(xué)生、家長構(gòu)建立體溝通模式，進(jìn)一步拓寬交流空間。學(xué)校搭建各種平臺，積極引導(dǎo)家長參與活動。如趣味運(yùn)動會、家長開放日、家長座談會、聯(lián)歡會、親子活動、論文評比、家教經(jīng)驗(yàn)交流等活動，拓寬家校聯(lián)系的面，加深家校聯(lián)系的點(diǎn)，創(chuàng)新與家長溝通的方式，逐步實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”特色。開展家庭、學(xué)校、學(xué)生三方學(xué)習(xí)成長目標(biāo)制定與實(shí)施計(jì)劃，以新生入學(xué)為契機(jī)，在家長中開展“我與孩子共成長”親子教育日記撰寫活動。以“美麗的學(xué)校我的家”等為主題，開展教育走進(jìn)家庭、家長走進(jìn)學(xué)校相關(guān)活動，構(gòu)建“家校共育、共建、共識”平臺。定期開展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動。

4.以教材為媒介，展望“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的碩果

學(xué)?？梢越M織編寫健康成長家長讀本，針對不同地域的生源特點(diǎn)更具有針對性地開展指導(dǎo)，為家長量身定做教材，更具有針對性的編寫，更會去的積極的效果，只要我們用心做，家庭教育豐碩的果實(shí)已經(jīng)在孩子們成長的心靈里開花、結(jié)果了。

（四）讓家庭教育指導(dǎo)不僅形成氛圍，更演變成一種教育文化

只有教育制度化、序列化才能夠取得實(shí)效，就家庭教育指導(dǎo)而言需要達(dá)到更高的境界，形成一種全社會共識的文化。家庭物質(zhì)文化——滿足需求功能，可以通過人們的衣食住行及家庭的文化設(shè)施等體現(xiàn)一個(gè)家庭的精神追求、審美情趣、生活風(fēng)格和文化素養(yǎng)。家庭制度文化——規(guī)范行為功能，可以有效調(diào)控和抑制家庭成員的個(gè)人欲望，使人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。家庭精神文化——價(jià)值導(dǎo)向功能，是家庭文化結(jié)構(gòu)的核心和靈魂。它不僅制約和影響著家庭物質(zhì)文化和制度文化，而且頑強(qiáng)地表現(xiàn)著一個(gè)家庭的價(jià)值追求和理想信念，具有明顯的價(jià)值導(dǎo)向功能。

只有家庭教育賦予文化的內(nèi)涵，倡導(dǎo)健康文明科學(xué)的家庭休閑方式，才會發(fā)揮家庭教育正面的功能，傳遞教育的正能量，踐行中華民族傳統(tǒng)家庭美德，讓每個(gè)孩子在溫情與愛中健康成長，幸福成才。

著名作家、畫家黃永玉先生的表達(dá)讓我們感同身受：“孩子是我們的甜美，也是我們的憂傷，是我們的骨肉，我們的心?！奔彝ナ巧鐣幕A(chǔ)，家教是人生的基礎(chǔ)，家風(fēng)是民風(fēng)的基礎(chǔ)?；趯W(xué)校教育的視角，我們用一份責(zé)任和智慧在做家庭教育，用豐富多彩的活動支撐家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展研究，引領(lǐng)科學(xué)的家庭教育理念，指導(dǎo)健康高效的家庭教育方法，以形成家校合力，一同促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長。讓我們在責(zé)任探索家庭教育，讓我們在使命中走進(jìn)家庭教育，家庭教育指導(dǎo)走過的足跡都是對孩子成長最好的引領(lǐng)。希望我們在發(fā)揮學(xué)校的紐帶作用，讓我們的家長與學(xué)校教育形成合力，共同打造孩子們的成長。

當(dāng)我們再次讀到紀(jì)伯倫的《關(guān)于孩子》中的這段：“你的孩子其實(shí)不是你的孩子。他們經(jīng)你而生，卻不是為你而來，雖然他們與你同在，卻不屬于你。你可以給他們愛，而不是思想。因?yàn)?，他們有他們自己的思想。你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣，因?yàn)樯粫笸耍膊辉谶^去停留?！毙闹械氖姑泻拓?zé)任感便更深幾分，家庭教育的發(fā)展，不僅需要堅(jiān)強(qiáng)，更需要堅(jiān)定，為了每個(gè)孩子的和順成長，家庭教育指導(dǎo)將與每個(gè)孩子的成長同行，從現(xiàn)在做起，從此時(shí)做起，與孩子的生命一起成長，靜聽歲月的風(fēng)鈴，等待花開 ……

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