創(chuàng)建和諧的班級集體

江林根

擔(dān)任高年級班主任工作已經(jīng)很多年了，我真正感受到創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，是班主任肩上不可推卸的責(zé)任。而班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能只靠自己的嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的?，F(xiàn)在的六（3）班是我當(dāng)班主任的第4個(gè)年頭，在這學(xué)期的班級管理工作中，我嘗試著這樣的做法：

一、著力抓班風(fēng)建設(shè)

本學(xué)期開學(xué)的第一天，我就把自己的這個(gè)想法告訴了全班學(xué)生，要求他們必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的班風(fēng)。我自己為班級設(shè)計(jì)了兩種獨(dú)特的“掌聲”，一種是用來鼓勵(lì)自己的，一種是用來鼓勵(lì)其他同學(xué)的，這樣能激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽從指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，班主任一定要堅(jiān)持自己的原則，履行自己的諾言。

二、重視班干部隊(duì)伍

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，是班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，那我們的教育才是成功的教育。班上個(gè)別同學(xué)性格既潑辣又有能力，我就重用她，讓她負(fù)責(zé)抓班級同學(xué)的紀(jì)律，她的確像一個(gè)小老師一樣能干。我打算在每次的班干部會(huì)議上，首先是讓她總結(jié)上一階段的不足，然后提出下一階段應(yīng)該從哪方面做起，每周都規(guī)范一種行為習(xí)慣。這樣堅(jiān)持下去，一學(xué)期來，一定會(huì)形成一個(gè)“文明班級”。

三、引導(dǎo)自我管理

小學(xué)生能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)他們自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑?，F(xiàn)在我們近五十名學(xué)生組成的一個(gè)班級，光靠班主任、任課老師的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)班中的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。我利用晨會(huì)課等進(jìn)行課堂宣傳“自己的事自己做"，并組織各類活動(dòng)強(qiáng)化意識。課外，我積極開展家訪活動(dòng)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，我愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，使他們不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生努力參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，和諧的班級集體一定能建立起來。