淺談“微視頻”在高中信息技術(shù)教學中的應用

于俊偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，如何打造高效精品課堂、提高學生的信息應用和創(chuàng)新能力，是每一位信息技術(shù)教學工作者必須認真思考的課題。微視頻的出現(xiàn)為信息技術(shù)教學開創(chuàng)了全新的教學方式。通過將課堂教學中的重點、難點制作成一個個小視頻運用到課堂教學中，能有效激發(fā)學生自主探究學習的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：微視頻；高中；信息技術(shù)

信息技術(shù)從以前強調(diào)培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，到如今著重培養(yǎng)學生信息技術(shù)的個性特長，強調(diào)信息技術(shù)的應用，讓學生感受信息技術(shù)的價值。在信息技術(shù)課堂中，學生能做的，老師盡量不要做，而是給學生設(shè)置一個場景，引導他們解決問題的思路，讓他們學有所獲，體會技術(shù)價值與人文價值的融合。教無定法，貴在得法。下面，結(jié)合工作實踐就如何在信息技術(shù)教學中運用微視頻引領(lǐng)學生學習談幾點體會。

一、微視頻的特點

微視頻具有“短、快、精”的特點。時長一般為5～8分鐘左右，最長不超過10分鐘。主題明確，內(nèi)容精簡，知識點具體。因此，教師要在所選內(nèi)容上下大工夫，認真?zhèn)浣滩?，備學情，從學生的學習程度和容易出現(xiàn)的問題入手，找貼近生活、學生又感興趣的主題素材，結(jié)合典型例子，通過深入淺出地講解使學生迅速掌握知識點，將課堂教學中的重點、難點制作成一個個小視頻運用到課堂教學中，這能有效激發(fā)學生自主探究學習的積極性和主動性。視頻播放快慢可調(diào)節(jié)，使學生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制學習的進度。

二、微視頻在信息技術(shù)教學中的應用

“音頻編輯軟件Cooledit pro加工信息”是教育出版社高中信息技術(shù)高一第五章第1節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標是學生能利用音頻編輯軟件Cooledit pro對音頻信息進行基本加工。在教學設(shè)計中，由于Cooledit軟件學生并不熟悉，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境導入新課—接受任務—自主學習—實踐操作”。首先欣賞網(wǎng)絡(luò)上的高考配音作品和老師制作的配樂朗誦作品，比較音頻信息呈現(xiàn)效果，體驗音樂在信息表達交流中的獨特魅力，進而明確學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，介紹軟件的界面基礎(chǔ)知識，帶感情朗誦演示錄制的過程，帶領(lǐng)學生學習“錄制”“刪除”“合成”功能。其中“錄制”由老師演示，學生能很快完成錄音內(nèi)容。但在錄制過程中會遇到不同的問題，如有噪音或者刪除不想保留的聲音信息，教學難點是“刪除”音頻信息以及如何將錄音內(nèi)容配上伴奏音樂，“合成”音頻。此環(huán)節(jié)利用微視頻主要講解Cooledit軟件如何利用黃色滑竿選中要刪除的信息，利用單音軌和多音軌的切換實現(xiàn)將兩個音軌的信息合成一個音軌，最后編輯美化導出完整和諧的音頻信息。高中學生計算機運用的程度不一，為了提高課堂效率，實施分層教學。課堂中利用微視頻對本節(jié)重難點操作進行點撥，學生自主探究或合作探究后一起學習此視頻，由于視頻可以反復播放，使那些平時羞于發(fā)問的學生能夠從容地反復觀看，進而鞏固學習效果。

整堂課學生在一種歡快的氣氛中學習新知識。學生在操作中思考，在交流中思考，在思考和交流中提高了學習的主動性，增強了動手操作能力，學習掌握了知識。

在使用微視頻進行教學時，可以根據(jù)需要靈活應用。對于軟件操作知識可以將重難點操作利用微視頻學習。而在學習信息技術(shù)理論知識時，教師也可以利用微視頻導入新課。例如，在學習“信息技術(shù)人工智能”一節(jié)時，可以在導入環(huán)節(jié)使用微視頻教學，將網(wǎng)絡(luò)上前沿的信息技術(shù)產(chǎn)品智能機器人、谷歌旗下DeepMind公司開發(fā)的圍棋人工智能AlphaGo圍棋大賽，制作成微視頻展現(xiàn)給學生，以強大的視覺沖擊抓住學生的眼球，激發(fā)學生的興趣后再進行理論內(nèi)容的講解，提高課堂效率。

三、運用微視頻教學需要注意的問題

優(yōu)質(zhì)的微視頻，強調(diào)動靜結(jié)合、圖文并茂，講解通俗易懂，要使整個視頻簡潔、清新、流暢，讓學生在學習中時刻保持濃厚的興趣和注意力。在微視頻教學中，對教學難點的內(nèi)容加上文字字幕，便于學生查找相應的菜單。但是微視頻不能替代教師，不是學生簡單的模仿。在教學中仍然需要情景、任務、活動等“情景化”的設(shè)計與創(chuàng)造，讓學生欣賞比較作品呈現(xiàn)形式，動手實踐錄音過程，并通過交流、討論了解掌握操作中的難點知識，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，微視頻正慢慢改變著信息技術(shù)教學的方式，教師要重視微視頻教學，創(chuàng)新信息技術(shù)教學方式，從而實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)的工作目標。