關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的重構(gòu)實(shí)踐探究

謝輝陽(yáng)

摘 要：高中化學(xué)是高中課程的重要部分，化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)目前的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代課程教學(xué)觀，通過特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的各部分以及變化進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。自基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施至今，許多中學(xué)化學(xué)課程發(fā)生了較大的改變，同時(shí)，化學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)也經(jīng)歷了較大的變化。針對(duì)新課程改革背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案重構(gòu)的實(shí)踐，分析問題并探討對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；師生互評(píng)

構(gòu)建新的化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要以發(fā)展性教師評(píng)價(jià)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)建包括教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同時(shí)評(píng)價(jià)（包括專家評(píng)價(jià)）在內(nèi)的量化和質(zhì)化（即定量和定性）相結(jié)合的教師化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，從而使化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)者等課堂教學(xué)參與者之間溝通、交流、達(dá)成共識(shí)的良好平臺(tái)。為此，筆者對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的重構(gòu)進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與內(nèi)容

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教師的教育理念、教學(xué)行為、教學(xué)手段都面臨著前所未有的巨大變革，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方案也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)該變化。因此，教師與評(píng)價(jià)者都應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)評(píng)價(jià)的理念以及內(nèi)容，以便更好地順應(yīng)改革，同步調(diào)整評(píng)價(jià)方案。

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念

為學(xué)而教，以學(xué)評(píng)教。首先，廣大教師以及評(píng)價(jià)者應(yīng)該明確教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)最終都會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生層面?！盀閷W(xué)評(píng)教”以學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，“以學(xué)評(píng)教”則既要關(guān)注教師的教學(xué)行為，并重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；落實(shí)三維目標(biāo)。三維目標(biāo)即注重“雙基”和“學(xué)科能力目標(biāo)”，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。最后，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是改革的突出特征和核心任務(wù)，能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適宜的方法指導(dǎo)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方面。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)著重考察教師的教學(xué)是否落實(shí)了三維目標(biāo)。首先，教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要參照如下方面：教育理念、學(xué)科功底、教學(xué)動(dòng)力、科學(xué)方法和人文關(guān)懷。其次是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，主要參照如下方面：活動(dòng)廣度、參與方式、學(xué)生狀態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、學(xué)習(xí)質(zhì)量、參與效果、生成狀態(tài)。接下來(lái)為上課教師的自評(píng)：引導(dǎo)作用、落實(shí)情況、教學(xué)創(chuàng)新。最后為學(xué)生代表對(duì)學(xué)習(xí)成果的自評(píng)指標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、重構(gòu)后課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的使用

1.教師自評(píng)

首先，化學(xué)教師在上課前應(yīng)該做好充分的備課工作，了解課堂內(nèi)容及重點(diǎn)并做好記錄，以便在課堂中有的放矢，在課后的自評(píng)工作中發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)與不足；在化學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生提出的問題作出解答的同時(shí)應(yīng)當(dāng)多提問學(xué)生。一是學(xué)生沒有注意到的知識(shí)漏洞，二是反問學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。這樣做的目的是讓教師在自評(píng)過程中利用學(xué)生反饋對(duì)課堂內(nèi)容及重難點(diǎn)有更全面的掌握，并且在師生互動(dòng)中達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生理解、提高教學(xué)質(zhì)量的目的；課后，教師實(shí)施自評(píng)工作并做好詳細(xì)記錄。結(jié)合課前記錄與課堂進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以依照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容多維度評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的開展效果。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)和教師互評(píng)

評(píng)價(jià)工作開展的最終目的是運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思并反作用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生評(píng)價(jià)工作的展開應(yīng)該牢記以學(xué)生為本的理念。首先，開展學(xué)生評(píng)教工作應(yīng)該改變以往的模式，在學(xué)生評(píng)教的反饋表中更多體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多方面。同時(shí)，在每學(xué)期開展學(xué)生評(píng)教工作的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的反饋渠道，可以是老師學(xué)生間針對(duì)課堂重難點(diǎn)及學(xué)生對(duì)課堂建議的談話，也可以是老師組織學(xué)生進(jìn)行匿名性質(zhì)的課堂建議反饋等。同時(shí)評(píng)價(jià)中，評(píng)課者應(yīng)當(dāng)熟悉化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，閱讀并研究教師的教案，從而對(duì)課程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在聽課過程中詳細(xì)地做好聽課記錄。課堂結(jié)束后，評(píng)課者利用座談會(huì)或書面檢測(cè)等方法進(jìn)行課后檢驗(yàn)及調(diào)查，根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中對(duì)各參與者的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分值計(jì)算。最后用等級(jí)表述評(píng)價(jià)結(jié)果。

在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，教師的教學(xué)模式以及課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化。但是課堂教學(xué)方案在重構(gòu)的同時(shí)，不變的是“以學(xué)生為本”的根本目標(biāo)。在堅(jiān)持根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，遵循為學(xué)而教，以學(xué)評(píng)教，落實(shí)三維目標(biāo)并強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，有目的、有重點(diǎn)地開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作。從教師自身、學(xué)生反饋及同時(shí)評(píng)價(jià)多方面檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，從而對(duì)課堂教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)和更全面的檢驗(yàn)。最后利用評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并使其作用于課堂教學(xué)的改善和調(diào)整工作，真正做到評(píng)教服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高，提高課堂效率。

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