初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

徐建輝

摘 要：高效課堂是提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)階段初中物理課堂的教學(xué)狀況，結(jié)合近年來高效課堂教學(xué)的需求，分析初中物理高效課堂的教學(xué)特點(diǎn)，提出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，起到提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：初中；物理；高效課堂；探索；實(shí)踐

教學(xué)最重要的載體就是課堂。在課堂教學(xué)過程中，任何時(shí)間都會(huì)成為物理課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到物理課堂教學(xué)設(shè)定的方向。物理教學(xué)的高效課堂，需要教師將以往單一的灌溉式教學(xué)形式改變?yōu)椤岸鄻踊钡慕虒W(xué)形式，從而在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，讓教師和學(xué)生一起努力，共同發(fā)展，并且在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，讓學(xué)生獲取更多的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

一、高效課堂概述

高效課堂就是一種新型的教學(xué)形式，其不但與以往的教學(xué)形式存在一定的差異，還比以往教學(xué)形式具有一些優(yōu)點(diǎn)?？偟膩碚f，高效課堂更為關(guān)注教師傳授的知識(shí)，學(xué)生更為注重知識(shí)的吸收和應(yīng)用，并且是評(píng)定教學(xué)和學(xué)習(xí)成果的依據(jù)。高效課堂就是投入更少的教學(xué)時(shí)間、精力等，獲取更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。同時(shí)，高效課堂需要展現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）確保課堂教學(xué)效率最大化。讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，獲取更多的知識(shí)。其展現(xiàn)的工作內(nèi)容非常多，例如，課堂數(shù)量、相關(guān)的學(xué)習(xí)壓力等。（2）確保課堂教學(xué)效益最大化。其主要是展現(xiàn)在教學(xué)工作受到積極的影響。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、問題思考的范圍以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平等。高效課堂有助于教師和學(xué)生之間構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通橋梁，從而加大信息的溝通程度，彼此影響。同時(shí)，還可以展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、初中物理高效課堂教學(xué)實(shí)施的方案分析

（一）依據(jù)情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情景教學(xué)方案是一種學(xué)習(xí)和教學(xué)工作彼此結(jié)合的形式，其不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生的思考水平、實(shí)際操作能力等。在初中物理教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合物理教學(xué)本身的特點(diǎn)，有選擇地應(yīng)用情景教學(xué)方案。例如，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、情感影響以及動(dòng)作展現(xiàn)等形式創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，從而滿足教學(xué)需求。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以利用問題的“懸念”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一上課，教師在講臺(tái)上放置了兩個(gè)玻璃容器，一個(gè)盛滿了油，一個(gè)是空的。在兩個(gè)容器中放置了一粒光滑的鋼珠。教師先用手借助普通木筷子將放在空玻璃容器中的鋼珠夾上來，之后讓學(xué)生借助光滑的塑料筷子夾出油中的鋼珠。這個(gè)學(xué)生照做了但是沒有成功，由此教師根據(jù)這一“懸念”與學(xué)生展開激烈的探討。這種教學(xué)形式可以讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)課堂中獲取更多的知識(shí)。學(xué)生自身無法解決的問題，借助學(xué)生和教師的集體探討樂意學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)壓力。

（二）小學(xué)合作教學(xué)形式展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

劃分小組的學(xué)習(xí)形式不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。小學(xué)合作教學(xué)方案是初中物理教學(xué)工作的重要組成部分。其不但是將班級(jí)的整體學(xué)生劃分為多個(gè)小組，對(duì)多種形式的問題實(shí)施分析，還要以這種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其自主研究和解決問題。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解生活中有關(guān)力的知識(shí)，這時(shí)教師可以讓學(xué)生觀察幻燈片中的圖片，如人推箱子、手拉繩子、手壓彈簧、繩拉鋼梁等，明確產(chǎn)生力需要哪些條件。學(xué)生可以通過觀察，認(rèn)識(shí)這些共同點(diǎn)，明確力是看不見、摸不著的，它是物體對(duì)物體的作用。之后，教師將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，之后讓小組學(xué)生一起認(rèn)識(shí)和了解力的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)情況。通過小組學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)分析，讓每一小組學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，明確力是物體對(duì)物體產(chǎn)生的作用。在取消外力之后，物理可以還原到以往的形式，這種叫做彈性形變，物理難以恢復(fù)到原來的形狀，這種叫做非彈性形變。同時(shí)，物體因?yàn)楫a(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力等等，這些基礎(chǔ)理論都是學(xué)生依靠小組合作的形式獲取的。

（三）生活化的教學(xué)方案

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，很多物理內(nèi)容與生活有一定的關(guān)聯(lián)，是對(duì)生活中一些故事出現(xiàn)的規(guī)律性實(shí)施有效的展現(xiàn)和描繪。同時(shí)，教師可以指引學(xué)生從相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作和基礎(chǔ)知識(shí)中了解和學(xué)習(xí)相關(guān)事物的規(guī)律。

因此，在初中物理教學(xué)工作中，教師需要結(jié)合多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以此有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，還需要關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí)的整合，明確其中存在的問題，深入分析和理解，從而設(shè)定優(yōu)質(zhì)的解決方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，這樣才能在實(shí)際教學(xué)中不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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