提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

呂保光+尤偉

摘 要：在教育學(xué)中，有效性教學(xué)主要是指講師尋求教學(xué)活動(dòng)中的客觀規(guī)律，加以有效的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)活動(dòng)，通過反饋教學(xué)測評，將“以人為本”作為根本，在師生的共同努力下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及實(shí)施更加有質(zhì)量的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；有效性教學(xué)；教學(xué)模式

教育行業(yè)本著以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，同樣，化學(xué)課堂教學(xué)的要求也是為了提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)，還相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的研究能力，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。下面，筆者通過相關(guān)研究成果，從有效性標(biāo)準(zhǔn)和策略方面展開一系列討論，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了幾種更為有效的化學(xué)教學(xué)方式。

一、化學(xué)課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)中的有效性標(biāo)準(zhǔn)主要通過探求教學(xué)中的客觀規(guī)律，用最少的時(shí)間、精力以及物力投資，達(dá)到最大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)的需求和自身的發(fā)展。教學(xué)有效性大致分為三個(gè)階段，即有效果、有效率和有效益。其中，有效的教學(xué)深刻地影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，與此同時(shí)，將教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比對，探究擬合程度；有效率證明著教學(xué)作為一種生產(chǎn)活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，它的投入和產(chǎn)出可以表示成為：教學(xué)的效率=從效教學(xué)實(shí)踐÷實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%；有效益主要是指教學(xué)活動(dòng)中的收益和教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要以人為落腳點(diǎn)?；瘜W(xué)學(xué)科涵蓋的范圍極其廣泛，從日常生活到工業(yè)生產(chǎn)，化學(xué)滲透在我們生活的各個(gè)方面，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，如何能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，最后實(shí)現(xiàn)對化學(xué)世界的發(fā)現(xiàn)，這是我們最終的目標(biāo)。

化學(xué)課堂教學(xué)主觀反應(yīng)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)的增加、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、興趣的增長等等方面。但是，我們應(yīng)該明確，化學(xué)課堂有效性教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，其內(nèi)涵隨著各個(gè)方面進(jìn)行著變化。所以說在化學(xué)教學(xué)中的改革十分重要，我們要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮教師的作用。

二、提高教學(xué)有效性的策略研究

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)，情景創(chuàng)設(shè)

心理學(xué)認(rèn)為，我們一般需要經(jīng)歷“有趣—樂趣—志趣”的發(fā)展過程，所以我們應(yīng)該增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性，例如，課前可以通過有趣的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課前引入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這種方法不但對知識(shí)的把握極其有效，還對學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶有幫助。

2.生活體驗(yàn)，提高興趣

教學(xué)中增加生活體驗(yàn)，比如增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)際動(dòng)手，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又便于理解化學(xué)這個(gè)抽象的學(xué)科，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而參與到學(xué)習(xí)的快樂中來，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.集體備課，精化課程

充分發(fā)揮集體的力量，由備課組長組織進(jìn)行集體備課，包括教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，由大家探討，并小結(jié)備課結(jié)果。接著，整合教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)反思，生成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，由集體研究出的教學(xué)方式積累成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課突破了以往個(gè)人備課中容易忽視的一些盲點(diǎn)，有效增加備課效率。

4.多向互動(dòng)，調(diào)整方法

課堂中的互動(dòng)極為重要，不單單是學(xué)生和教師的雙向互動(dòng)，還有聽課的教員以及教師之間的互動(dòng)，有效地的進(jìn)行教學(xué)溝通，不但可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，更能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中容易忽視的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行必要的反饋工作，保證了整個(gè)教學(xué)工作的暢通。

5.重視測驗(yàn)，及時(shí)反饋

當(dāng)下，測試不僅僅是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，教員從中更能獲得必要的信息。其中充分利用課堂小測是十分方便的手段，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，還存在著學(xué)生對知識(shí)的消化難以當(dāng)堂反饋的情況，一些教師將小測放在課余時(shí)間完成，不但剝奪了學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，還嚴(yán)重降低了教學(xué)的效率。課堂中的測試主要是將當(dāng)堂的知識(shí)消化并加深記憶，穩(wěn)步提高的同時(shí)趁熱打鐵，發(fā)現(xiàn)問題。在測驗(yàn)中，保證選題質(zhì)量的情況之下，還應(yīng)嚴(yán)格控制測驗(yàn)的時(shí)間，并及時(shí)批改，從而增加課堂教學(xué)的有效性。

在新形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，在教師和學(xué)生的共同努力之下，促進(jìn)教育事業(yè)的大繁榮。作為教育研究工作者，提高教學(xué)的有效性以及提高教學(xué)質(zhì)量是我們的使命。在傳統(tǒng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)下，總結(jié)方法和戰(zhàn)略，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以適應(yīng)不同學(xué)生，精化課程，把握課程的主動(dòng)權(quán)，我相信，一定會(huì)使化學(xué)教育事業(yè)更上一層樓，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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