現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課堂的整合實踐探索

盧湘軍

摘 要：由于科學技術(shù)發(fā)展不斷加快，初中課堂教學慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€信息化學習的環(huán)境，以往課堂教學模式一定會被取代，把現(xiàn)代教育技術(shù)和初中語文課堂教學整合起來，對于改善之前課堂教學模式的不足之處，強化語文課堂教學質(zhì)量十分有力。因此，主要探索了現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂整合，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語文；整合；實踐

由初中語文課堂教學實踐過程中能夠了解到，現(xiàn)代教育技術(shù)和初中語文課堂教學的科學整合，能夠進一步加快改革的速度，激發(fā)學生對于語文學習的熱情，提升學生的整體素養(yǎng)，強化課堂教學的有效性。因此，下面將進一步探索現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂整合實踐。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂整合的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂教學整合對于教學情景的創(chuàng)設十分有利，能夠激發(fā)學生學習的熱情，從而在根本上提升課堂教學的質(zhì)量。之前初中語文課堂教學的方式十分單一，學生對于那些抽象的知識理解起來十分困難，借助多媒體教學方式能夠讓這樣的情況得到有效的緩解?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以給語文課堂教學提供極其豐富的媒體信息資源，網(wǎng)上有大量的信息資源，為語文教學提供了巨大的發(fā)展空間，讓語文教學能夠脫離教材的約束，教師能夠依照教學內(nèi)容，使用媒體信息資源，建設語文教學構(gòu)造的資源信息科，現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂的整合，對于學生開展探究性學習也十分有利，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂整合有著重要的意義。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)和初中語文課堂整合的實踐策略

1.加強教師的綜合素質(zhì)

信息化時代，要求語文教師一定要擁有極高的素質(zhì)，現(xiàn)代信息技術(shù)和語文學科教學整合，其主要性和現(xiàn)實性在于教師，若教師信息技術(shù)能力不強，那么，將導致初中語文和現(xiàn)代信息技術(shù)沒有辦法整合在一起。這就要求語文教師必須改進語文教學流程，讓學科教學和信息技術(shù)融合在一起，一定要在掌握課程標準和進一步挖掘教材和了解學生的前提條件下，要盡可能地強化自身信息技術(shù)素養(yǎng)，要擁有合理有效的多媒體教學理論基礎，不斷提升現(xiàn)代技術(shù)運用先進理念和使用軟件的推廣學習，熟練操作信息技術(shù)，做到與時俱進。把教學理念和方式以及對策等靈活地融入信息技術(shù)中，讓新課標語文課堂能夠充滿極強的現(xiàn)代人文氣息。

2.激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的教師。圖片和文字兼具的素材是集中學生注意力，激發(fā)學生學習熱情的有效材料，相當于是給學生創(chuàng)建了一個自由愉快的情境，教師只需要在課前認真準備，科學構(gòu)思，針對學科特色對于教學能夠進行適當?shù)难a充，收集相關的課外信息。例如，文章作者生平和創(chuàng)作背景環(huán)境這些資料，同時把部分抽象，學生理解困難的文字和內(nèi)容轉(zhuǎn)變成詳細的具有欣賞意義的畫面情境，讓學生能夠深刻地感受到這些文字塑造的形象，這也是激發(fā)學生興趣的重要手段。

3.合作探究學習

新教學理念凸顯自主合作和探究這樣的學習方式，現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂教學能夠推動自主合作探究這種全新的學習方法，其能夠經(jīng)過教師和學生以及學生和學生，教師和計算機等一系列的合作模式，給學生提供立體式多項溝通的機會，對于提升學生的合作精神十分有利。條件允許的情況下，還可以利用信息技術(shù)交互性的特點，達到教師和學生二者的雙向溝通，可以采取電子郵件的方式提交并批改作業(yè)，使用網(wǎng)上答題解釋疑惑的方式實施課后輔導等。利用信息技術(shù)共享性的優(yōu)勢，在網(wǎng)上創(chuàng)建試題下載和在線探討這些欄目板塊，完成師生以及生生之間的溝通互動，實現(xiàn)學習成果的共享。

4.打破教學難點

在初中語文課堂教學過程中，部分知識是很難使用語言敘述清楚的，還有一部分是無法用語言去敘述的，這時，使用多媒體信息技術(shù)進行輔助教學，能夠?qū)⒛切┏橄蟮慕滩闹R，利用聲音或者是圖像生動形象地折射出來，使學生自主地進行傾聽和體會。

例如，在講解《故鄉(xiāng)》這篇文章的過程中，教學的核心是理解閏土這個形象的改變，掌握作品塑造這個形象的意圖。經(jīng)過設計復合型的投影片，展示閏土這個人物少年時期的形象，要求學生根據(jù)文章內(nèi)容歸納這個形象的特點，之后展示中年時期閏土的形象，要求學生根據(jù)文章總結(jié)其形象的特點，觀察閏土少年時期和中年時期的改變，經(jīng)過這種生動形象的展示，學生能夠在短時間內(nèi)總結(jié)出人物外貌語言動作以及生活態(tài)度等多個方面的改變，同時概括出人物產(chǎn)生改變的因素，使用這樣直觀的畫面能打破抽象文字所涵蓋的內(nèi)容，讓學生對于文章有一個更加透徹的理解和

掌握。

通過本文對現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課堂整合實踐的進一步探索，使我們了解到在初中語文課堂教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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