初中語文閱讀理解中解答技巧研究

郭洋

摘 要：在初中語文閱讀理解教學(xué)中，不僅要使學(xué)生能參與閱讀理解的實踐訓(xùn)練，還要用閱讀活動激發(fā)學(xué)生保持語文學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生介紹更多全面的解答技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。這就要求教師多結(jié)合教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的特點，從樂學(xué)角度營造氣氛，以學(xué)生興趣為基本點，通過合理地訓(xùn)練與運用，更科學(xué)合理地以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為方向，開展全面有效的教學(xué)，使學(xué)生不斷提高閱讀理解的解題能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)思維。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀理解；參與興趣；解答技巧；訓(xùn)練；能力

在初中語文閱讀理解教學(xué)改革中實施參與式訓(xùn)練任務(wù)需要有一定的理論根據(jù)，我們應(yīng)該抓住“從做中學(xué)、樂于學(xué)、善于學(xué)”等思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀理解的訓(xùn)練過程，設(shè)計發(fā)展學(xué)生閱讀理解解題技巧訓(xùn)練運用的活動目標(biāo)和實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)任務(wù)設(shè)置導(dǎo)向，以使學(xué)生更好地保持注意力集中，用具體讀寫等任務(wù)鍛煉其閱讀理解思維和解題能力，而在不斷參與閱讀理解的讀寫等解題體驗活動過程中很好地讓語文閱讀理解教、學(xué)雙邊活動得以

發(fā)展。

一、初中語文閱讀理解課堂教學(xué)一般現(xiàn)狀

1.課堂管理沒有和新課改接軌，學(xué)生參與閱讀理解解題實踐的機(jī)會少，解題技巧的訓(xùn)練與運用幾乎沒有開展

初中語文閱讀理解教學(xué)中部分教師上課時注重對書本知識的講解，管理過于隨意，思想過于傳統(tǒng)，幾乎沒有進(jìn)行新課改時期的參與體驗式教學(xué)，忽視學(xué)生在閱讀理解中發(fā)展解題能力的過程。如：有的老師直接找?guī)讉€成績好的學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，然后就自己分析課文，讓學(xué)生做筆記，然后背生詞、背課文。幾乎沒有給學(xué)生參與解題實踐體驗活動的機(jī)會，學(xué)生的閱讀解題能力沒有

發(fā)展。

2.傳統(tǒng)閱讀理解教學(xué)方式使得學(xué)生收獲不大，解題技巧運用能力沒有得到發(fā)展

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有學(xué)生反映：“老師，我很仔細(xì)地在課上聽講，筆記也做得很好，語文課文背誦和生詞知識掌握也比較好，還加強(qiáng)了練習(xí)題的訓(xùn)練，也會背很多解題的思路、套話，可是，我每次做閱讀理解時思維都是混亂的，做出來的答案不夠準(zhǔn)確和完整，應(yīng)該怎么提升自己的解題技巧呢？”通過觀察發(fā)現(xiàn)，在我班上，學(xué)生學(xué)習(xí)較低效，也不知道如何參與閱讀理解實踐，如何進(jìn)行語言文字的理解與運用，所以收獲很少。

3.閱讀理解實踐題型設(shè)計不符合學(xué)生的身心需要，教學(xué)任務(wù)難度沒有把握好

在初中時期，學(xué)生的知識運用能力和思維意識正處于高速發(fā)展階段，見聞、理解等能力都比較弱，教師若是仍然使用死板的方式來管控閱讀課堂中學(xué)生的解題行為，布置不符合學(xué)生認(rèn)知的閱讀理解實踐任務(wù)，設(shè)計難度大的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，勢必不能取得應(yīng)有的效果。

二、發(fā)展初中學(xué)生閱讀理解解題技巧運用的措施

1.以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、總結(jié)、歸納等好習(xí)慣為目標(biāo)

初中學(xué)生接觸的閱讀材料是比較多的，教師要教會學(xué)生如何快速準(zhǔn)確地瀏覽全文，教會學(xué)生從哪些方面進(jìn)行總結(jié)歸納，如何將文章的主要信息提煉出來。當(dāng)教師把上述幾個要點給學(xué)生做好梳理后，就可以現(xiàn)場展示一部分閱讀材料，讓每一個學(xué)生自己用紙條進(jìn)行總結(jié)，然后教師隨機(jī)抽取一部分進(jìn)行點評，點出學(xué)生遺漏的地方，說出的地方，對于學(xué)生說對的地方要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以便培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)、歸納等好習(xí)慣。

2.以興趣點為重，加強(qiáng)題型實踐訓(xùn)練與技巧運用練習(xí)

在初中語文閱讀理解教學(xué)中，教師通過展示和學(xué)生生活有關(guān)的閱讀載體和案例等激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的技巧，如：勾畫重點句式，轉(zhuǎn)折語氣詞等。同時要教會學(xué)生理解和提取材料中的信息。比如：在進(jìn)行事物描寫教學(xué)時，我以學(xué)生玩紙牌為興趣點，首先開展了“紙牌歷史”閱讀體驗活動，每個學(xué)生都被要求在閱讀“紙牌歷史”一文時，需要完成以下任務(wù)：第一，通過閱讀找到作者介紹紙牌最初形態(tài)的語句，并做好記號。第二，介紹自己玩紙牌的心得體會。第三，說出玩紙牌的利弊，防止衍生為賭博行為。結(jié)果學(xué)生面對自己喜歡的活動和事物能非常仔細(xì)地描述、觀察，說出了古代紙牌的大小、顏色等語言描述性知識特點，然后能夠很好地運用語文描述性知識解釋紙牌發(fā)展的情況。同時在活動末尾針對玩紙牌、賭博的利弊問題討論非常熱烈，學(xué)生說出了很多利弊，并進(jìn)行了相互的辯論，發(fā)展了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生閱讀理解的解題能力。這樣學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)事物描寫的知識就更加有興趣，掌握了閱讀提取信息和思考的基本技巧。

總之，初中語文閱讀理解的解題技巧非常多，我們應(yīng)該在教學(xué)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生興趣，做到有明確的閱讀任務(wù)為指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀理解解題能力，督促學(xué)生熟練運用答題技巧。

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